Hermann Wiehle: Gehört das lebende Objekt in den Naturkiindeunterricht der Schule? 
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Echse auch ohne Heizung recht wohl und be- 
wegt sich viel im Zimjner und Garten. Im 
Garten ist ihr Lieblingsplatz unterm Epheu, 
doch darf man sie nicht ohne Aufsicht lassen, 
da man sonst stundenlang nach ihr suchen 
kann. Sonnige Plätze liebt sie, doch nur für 
kurze Zeit. Im Zimmer wie im Garten sucht 
sie gerne die dunkelsten Plätze auf, häufig ver- 
sucht sie an der Wand empor zu kommen oder 
streckt nur den Kopf an derselben in die Höhe 
und verharrt in dieser Stellung längere Zeit. 
Der Trachysaurus ist ein schönes Tier, 
dessen tannenzapfenähnlicher Körperbau und 
Färbung ihn zu einem interessanten Terrarien- 
insassen gestalten. Die Oberseite ist dunkel- 
braun mit hellgrauen Quer bändern, die Unter- 
seite hellgrau. Die Oberseite des Kopfes ist 
in der Mitte ebenfalls dunkel, rechts und links 
gelb. Auf dem Kücken sind die Schuppen be- 
deutend grösser wie am Bauche. Die Länge 
des Tieres beträgt 36 cm, wovon 8 cm auf den 
Kopf und 8 cm auf den Schwanz kommen. 
Der kurze Stummelschwanz gibt ihm ein merk- 
würdiges Aussehen. 
(Schluss folgt). 
Abbild. 1. Trachysaurus rugosus, Stutzeclise. (Besitzer: Prof. G. v. Koch). 
Originalaul'nahme von Aenny Falir, Darmetadt. 
Cr— 
Das Sch u Ivivarium. 


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Gehört das lebende Objekt in den Naturkundeunterricht der Schule? 
Von Hermann Wiehle, ,Aquaria“, Bernburg a. S. 
(Schluss). 
,,A n s c h a u e n i s t das Fundament 
aller Erkenntnis!“ ,,U n t e r r i c h t e 
interessant!“ Wie schön die 
Schlag Worte alle klingen! — Man- 
cher glaubt diesen Mahnrufen gerecht zu werden, 
der mit dem Bilde in die Unter- 
richtsstunde geht. Der Wasser- 
frosch soll behandelt werden. — 
An der geeigneten Stelle der Stunde wird klipp 
und klar in R i e s e n g r ö s s e d a s B i 1 d 
der Entwicklungsstadien des 
Frosches den neugierigen und erstaunten 
Schülern gezeigt. Dem Lehrer erscheint 
die Abbildung selbst etwas bunt, 
gross und — tot, und es kann sich 
z u t r a g e n, dass e i' bei e i n e ni S c h u 1- 
ausfluge von seinem bestenSchü- 
1er, der Froschlaich aufgestöbert 
hat, gefragt wird: , , W a s ist denn 
das hier?“ Die ganze Klasse v e r- 
sammelt sich um den ,,s e 1 t e n e n“ 
Fund und starrt ihn staunend 
an. — Es muss dem L e h r e i' klar 
werden, dass er B i 1 d e r k u n d e g e- 
trieben hat, wo der L e k t i o n s p 1 a n 
Naturkunde v o r s c h r i e b. — Genug 
davon! Wer hat sich nicht schon selbst kranke 
Vorstellungen durch das Betrachten der Ab- 
bildungen erworben ? Wie erscheinen dann die 
lebendigen Originale so ganz unbekannt, wie 
beschämen sie das Bild ! — Ich rede nicht von 
dem Naturkundeunterrichte vergangener Zei- 
ten, wo in der Botanik Verse gedrillt wurden: 
,,Bei Symphytum und Dipsacus, 
Bei Onopordon, Carduus, 
Cnicus, Acer, Capsicum 
Ist gerippt das Eolium!“ — 
