Briefkasten des „Schulvivarium“. — Kleine Mitteilungen. 
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all’ den nötigen Schulausflügen Zeit in seinen 
Naturkundestunden? Würden Zeit und Mühe 
mit dem Erreichten in Einklang stehen, wenn 
ich die Entwicklung des Frosches 
im Wassergraben beobachtete? 
Der Zeitaufwand wäre, abgesehen 
von vielen anderen Schwierigkeiten, viel zu 
gross. — Aber es kann einen Teich 
en miniature selbst in der Schul- 
stube geben. Wo wir nicht in der Urschrift 
lesen können, da bieten uns die Vivarien doch 
wenigstens eine kleine Abschrift aus dem Buche, 
das auf ,, jeder Seite grossen Inhalt“ bringt. 
Mit geringen Mitteln lassen sich für die 
Schule einige Glasbüchsen und Kasten- 
aquarien beschaffen u n d m i t 
einheimischen Tieren und P f 1 a n- 
z e n besetzen. Die Schüler wer- 
den zum Pflegen h e r a n g e z o g e n. 
Sie sollen ja den Umgang mit den Lebewesen 
haben. Die Pfleger wechseln, jeder von ihnen 
erhält zielbewusste Beobachtungsaufgaben und 
führt Tagebuch über alles Gesehene und Ge- 
dachte. So sind alle Schüler tätig; sie alle 
müssen helfen, dürfen versuchen und Neue- 
rungen Vorschlägen. Sie alle aber erwerben 
auch Kenntnisse für den Kopf und Liebe zur 
Natur für das Herz. — So verdorben sind nur 
wenige Kinder, dass man sie nicht zur Liebe 
zu Tieren und Pflanzen heranziehen könnte. 
Gerade dem blinde stehen Tier und Pflanze 
besonders nahe. — -Was wird bei solchem Unter- 
richtsbetriebe nicht alles von draussen mit 
herein in die Schulstube gebracht, was wird 
zu Hause nicht nachgeprüft und nacherprobt. — 
Wenn dann der Lehrer auch auf die Tierpflege 
im Hause sein Augenmerk lenkt, so ändert sich 
das Schicksal des Goldfisches in der runden 
Quälglocke bald. 
In den Naturkundeunterricht der Schule 
zieht Schaffensfreude und Selbsttätigkeit ein. 
Der Lehrer, der geschickt die Tiere für das 
einfache Schulterrarium, für die Glasbüchsen, 
Glaskästen usw. auswählt, der geeignete Be- 
obachtungsaufgaben stellt, der kann die Schüler, 
wahrhaft selbsttätig, einen grossen Teil des 
Unterrichtsstoffes erarbeiten lassen. — Was 
von der Tierkunde gilt, bezieht sich auch auf 
die Pflanzenkunde. — ,, Selbsttätige Beobach- 
tungen sind für das Kind eine endlose Quelle 
des Vergnügens.“ (\on der Selbsttätigkeit. 
Erich Bockemühl, Monatsschrift für den ele- 
mentaren naturwissenschaftlichen Unterricht, 
1909 - 10, 2. Heft, pg. 20.). - Dieses selbsterlebte 
Wissen ist dem Schüler zumeist unvergesslich, 
es braucht nicht durch öde Wiederholungen be- 
festigt zu werden. Auch der schwache Schüler, 
der wenig Phantasie besitzt, begreift noch, was 
er sieht. Solche Kinder, die beobachten lernten, 
die experimentieren mussten, die wissen auch 
Rat, wenn sie im Leben vor Fragen aus dem 
Gebiete der Naturkunde gestellt werden. Für 
sie gibt es kein ekelerregendes Gewürm; kritisch 
stehen sie dem Aberglauben des Volkes gegen- 
über. Mit Recht weist Prof. Dr. F. Werne r 
darauf hin, dass Aquarien und Terrarien für 
die Schulen nicht nur eine wertvolle Unter- 
stützung des Unterrichts hilden, sondern dass 
sie auch eine eminent erzieherische Bedeutung 
haben. (Der moderne Naturgeschichtsunter- 
richt. Sammelwerk von K. C. Rothe, Wien 1908, 
VII. : Ueber Aquarien und Terrarien. Dr. E. 
Werner, pg. 152 — 164.). Es braucht wohl nach 
dem Gesagten nicht weiter erörtert zu werden, 
wie das gemeint ist. — Das lebende Ob- 
jekt gehört in den Naturkunde- 
unterricht, und deshalb sollten 
Vivarien in keiner Schule fehlen. 
Briefkasten des „Schulvivarium“. 
Bezugnehmend auf den Artikel ,, Schulviva- 
rien“ in No. 40 der , .Blätter“ erlaube ich mir 
die Mitteilung, dass an unserer Schule ein Aqua- 
rium auf gesteht ist und wir gerne bereit sind, 
über unsere diesbezüglichen Erfahrungen an Inter- 
essenten zu berichten. 
Maria Niederegger, Fachlehrerin 
an der Mädchenbürgerschule am Griess 
in Salzburg (Oesterreich). 
Anfragen, Einrichtung von Schulvivarien be- 
treffend, beantwortet ferner; Lehrer August 
Gr über, Vorsitzender des ,, Heros“, Nürn- 
berg, Fürther Strasse 96. 
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Saugwürmer als Todesursache einer Riiigelnatler. 
In meinem Terrarium befand sich eine kräftige 
Ringelnatter. Nach und nach fing deren Fress- 
lust an abzunehmen, doch glaubte ich, da mir 
sonst nichts an ihrem Wesen auf fiel, es handle 
sich um eine vorübergehende Störung. 
Eines Tages lag das Tier verendet in seinem 
Käfig und ich fing sofort an der Ursache des 
Todes nachzuforschen. 
Beim üeffnen des Maules entdeckte ich Wuche- 
rungen, die ich anfänglich für Maulfäule hielt. 
Doch machten mich kleine braune bis schwärz- 
liche Flecken im Rachen und bis in den Schlund 
hinab etwas stutzig an meiner ersten Annahme. 
Bei genauerer Untersuchung unter ilern Mikro, s- 
kop entpuppten sich diese Flecken als zur Gat- 
tiing der Saugwürmer gehörende kleine ca. 1 bis 
3 mm lange Lebewesen. Und zwar handelte (‘s 
sich nicht um einzelne Exemplare, sondern, wie 
ich mit Hilfe eines Vergrösserungsglases fest- 
stellte, um eine ganze Kolonie. Die grössten 
Kleine Mitteilungen 
