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Kurt Hartlich: Zur Würdigung des Schulaquariums. 
Wasserschlauch, Utricularia vulgaris. 
Aufnahme von A. Reitz. (Aus „Blätter“ 1910). 
Besonders zeigt das Schulaquarium den 
Schülern, wie der Stichling ein Nest baut, 
gleich kunstvoll dem Neste eines Vogels, wie 
er die Jungen pflegt und hütet mit rührender 
Liebe und bewundernswerter Todesverachtung. 
Eine Bitterlingszucht gibt Gelegenheit zur 
Beobachtung, wie das Weibchen mittels einer 
zentimeterlangen Legeröhre die Eier in die 
Malermuschel, gleichsam wie in eine Wiege 
legt. Diese Beobachtung bietet willkommenen 
Anlass zur Belehrung über das höchst merk- 
würdige Wechsel Verhältnis zwischen Muschel 
und Fisch, indem die Schüler erfahren, dass 
die Muschel auch ihrerseits ihre Jungen dem 
Fische anvertraut. 
Alle diese Beispiele zeigen zur Genüge, in 
wie vielseitiger Weise das Schulaquarium Ge- 
legenheit zu unterrichtlich wertvollen Natur- 
beobachtungen bietet. Und doch betrafen alle 
diese Beispiele nur Beobachtungen an den 
tierischen Bewohnern des Aquariums. Nicht 
minder reiches und interessantes Beobachtungs- 
material bieten die Pflanzen des Aquariums. 
Infolge beschränkten Raumes mus sich mir 
es jedoch versagen, mögliche Beobachtungs- 
boispiele in gleicher Ausführlichkeit anzuführen. 
Nur einige mögen folgen. 
Die Schüler lernen durch Schulaquarien eine 
Menge Sumpf- und Wasserpflanzen zunächst 
überhaupt einmal kennen. 
Die Beobachtung des an den Wasserpflanzen 
aufperlenden Sauerstoffes wird Ausgang einer 
Belehrung über Assimilation, deren Abhängig- 
keit von der Stärke des Lichtes in der massigen 
oder reichlichen Sauerstoff- 
produktion erkannt wird. 
U eberreiches Beobachtungs- 
material bieten die Aquarien- 
pflanzen in ihrer Charakteristik 
als Wasserpflanzen. 
Neu ist den Schülern die 
Beobachtung, dass unsere hei- 
mische Wasserflora auch einige 
immergrüne Vertreter besitzt. 
Die Schüler beobachten 
Pflanzen ohne wirkliche Wur- 
zeln und erkennen an diesen 
wurzelähnlichen Gebilden in- 
folge Fehlens der wertvollen 
Wurzelhaare nur deren Be- 
deutung als Haftorgane. 
Beobachtungen am Schul- 
aquarium vermitteln die Er- 
kenntnis, dass der weit grösste 
Teil der Wasserpflanzen aus triftigen Gründen 
sich auf vegetativem Wege vermehrt, und lässt 
1. Frucht der Wassernuss, Trapa natans. 
2. Keimende Nuss, k = Keimblatt. 
(Aus „Blätter" 1910). 
