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bewiesen, welche der Schleideu’schc Grundsatz gefunden hat, dass ein Blatt 
in der Achsel eines andern Blattes nicht unvermittelt auftreten könne. 
Schon nach den Stellungsverhältnissen allein sind wir häutig im Stande, 
Caulorn, Phyllom und Trichom zu unterscheiden; dass aber die Stellungs- 
verhältnisse nicht allein maassgebend sind, brauche ich nicht erst zu 
sagen und auch nicht besonders hervorzuheben, dass ein Phyllom nicht 
zum Caulorn wird, auch wenn es, wie z. B. im Keime der Monocotylen 
direct die Axe fortsetzt. Besonderes Licht verbreiten die Stellungs- 
verhältnisse auf solche Fälle, wo gewisse Gebilde aus dem Entwickelungs- 
kreise verschwunden sind. Ich erinnere an die beiden ersten und einzigen 
median gestellten Perigonblätter der männlichen Blüthe von Ephedra. 
Ohne Welwitschia zu kennen, konnten wir aus dieser Stellung allein schon 
mit Sicherheit den Schluss ziehen, dass ein erstes, transversales Blattpaar 
hier ursprünglich vorhanden sein musste. 
Ebenso machte auch die mediane Stellung des ersten Kelchblattpaares 
bei Cruciferen das Schwinden eines transversalen Vorblattpaares mehr 
denn wahrscheinlich, und wirklich wurde ein solches auch auf ersten 
Jugendzuständen bei Alyssum, Hesperis, Raphanus, Bunias von Wretschko 
(Stzbr. der K. Acard. der Wiss. zu Wien Bd. LVIII. 1. Abth. Juli 
Heft 1 868) aufgefunden. 
Deshalb heisst es auch wohl mit Recht bei Braun (Individuum p. 50. 
Anm.): die Stellung der Bliithentlieile einer seitlichen Blüthe ist von be- 
stimmten Gesetzen des Zweiganfangs abhängig; wo sie mit diesen sich nicht 
vereinigen lässt, ist auf Unterdrückung vorangehender Blätter zu schliessen. 
So erklärt sich z. B. die so häutige Stellung der nach - 5 geordneten 
Kelche mit dem zweiten Kelchblatt nach hinten, bei zwei Vorblättern 
„nach bestimmten Gesetzen , sie ist dagegen unerklärlich ohne Vor- 
blätter.“ 
In sehr verschiedener Weise ist der Werth der Bildungsabweichung 
beurtheilt worden. Die einen legten das höchste Gewicht auf dieselbe, 
die andern sprachen ihr jede wissenschaftliche Bedeutung ab. Diese 
Meinungsverschiedenheit wird durch die Natur der Bildungsabweichung 
selbst geboten, dieselbe kann nämlich von zweierlei Art sein, entweder 
A) eine Anpassungserscheinung, oder B) eine Rückschlags - Erscheinung. 
Ist sie eine reine Anpassungserscheinung, so ist sie ohne morphologischen 
Werth. Sie ist dann eine blosse Reaction auf bestimmte Einflüsse. Als 
extremes Beispiel erinnere ich nur an die durch Insectenstiche und Para- 
siten verursachten Auswüchse, an die Veränderung durch Druck ti. s. w.; 
