286 
ОТЧЕТЪ О СОРОКОВОМЪ ПРИСУЖДЕНІИ 
даромъ Жуковскій у гроба Ея говорилъ, что нѣкогда и потомки 
повторятъ 
« благодаримъ , благодаримъ 
«За младость дѣвъ , за жизнь дѣтей!»... 
Показавъ главныя черты воспитанія и образованія въ заведеніяхъ импе- 
ратрицы Маріи, мы не станемъ останавливаться на всѣхъ подробностяхъ 
учебной части — программахъ, инспекторахъ, учителяхъ, руководствахъ, эк- 
заменахъ и пр. (все это достаточно полно изложено въ Ѵ-й главѣ 2-й книги 
г-жи Лихачевой). Замѣтимъ одно лишь: такъ какъ главное вниманіе въ 
институтскомъ преподаваніи было обращено на обученіе языкамъ, то успѣхи 
воспитанницъ въ другихъ предметахъ были весьма слабы. Книги учебныя 
выдавались по одному экземпляру на двухъ ученицъ. Впрочемъ, съ 1820 г. 
императрица Марія усилила заботы о научномъ образованіи воспитанницъ и 
писала начальницѣ Смольнаго: «мы должны хорошо учить , это самая главная 
и первая наша обязанность». Въ Смольный и Екатерининскій стали пригла- 
шать людей, пріобрѣтавшихъ себѣ извѣстность педагогическими способно- 
стями, напр., Мартынова, Арсеньева, Бутырскаго, Плетнева, Срезневскаго, 
Ободовскаго, Тимаева, Шульгина. Но все еще преподаваніе многихъ 
предметовъ шло на иностранныхъ языкахъ; даже въ часы досуга дѣвицы 
читали преимущественно иностранныхъ писателей. Однако, при всѣхъ не- 
достаткахъ, тогдашнее образованіе въ институтахъ вполнѣ отвѣчало тре- 
бованіямъ правительства, и въ царствованіе Александра I оно стало рас- 
пространяться и въ провинціи. Но никакъ нельзя утверждать, что воспи- 
танницы женскихъ учебныхъ заведеній выходили изъ нихъ съ основа- 
тельнымъ образованіемъ, съ умственнымъ широкимъ развитіемъ, съ запа- 
сомъ идей. Тогда и въ самомъ обществѣ еще немногіе понимали условія 
истиннаго образованія ’). И воспитанницамъ, внѣ заведенія, весьма рѣдко 
встрѣчалась возможность продолжать свое образованіе. Но вообще, инсти- 
тутское воспитаніе удовлетворяло тогдашнимъ взглядамъ. За сословность 
въ дѣлѣ образованія стояли и родители, и литература; обученія иностран- 
нымъ языкамъ требовали и провинціалы; показная сторона ученія господ- 
ствовала вездѣ — и въ гимназіяхъ, и въ народныхъ училищахъ, и въ част- 
ныхъ пансіонахъ. И только съ этою показною стороною институтскаго 
воспитанія знакомились тогдашніе журналисты: они видѣли институтокъ 
на публичныхъ экзаменахъ и отзывались о нихъ съ величайшей похва- 
1) М. А. Дмитріевъ говоритъ, что до указа 1809 г., заставившаго насъ учиться, и 
самые просвѣщенные литераторы были не богаты основательными знаніями. («Мелочи изъ 
запаса моей памяти», 1869 г., стр. 78). 
