НАГРАДЪ ГРАФА УВАРОВА. 
153 
было въ Воспитательномъ домѣ Бецкой признавалъ полезнымъ давать обра- 
зованіе дѣтямъ обоего пола; аналогичный принципъ проводился имъ и отно- 
сительно дворянскаго образованія ; но и тутъ, онъ комбинировалъ его съ со- 
словными требованіями: самыя названія сухопутнаго шляхетнаго кадет- 
скаго корпуса и «общества для воспитанія благородныхъ дѣвицъ» указы- 
ваютъ на ихъ цѣль. Замѣчательно, однако, что Бецкой придалъ обоимъ 
учрежденіямъ менѣе рѣзкій сословный характеръ, чѣмъ тотъ, какой они 
могли бы получить въ его время *). 
Въ своемъ планѣ преобразованія кадетскаго корпуса Бецкой, правда, 
настаивалъ прежде всего на желательности дать кадетамъ извѣстное воспи- 
таніе, принаровленное къ ихъ состоянію (см. выше); но онъ стремился вмѣстѣ 
съ тѣмъ упразднить зависимость, въ которой оно находилось въ то время 
отъ иностранныхъ учителей. Дѣйствительно, въ своемъ докладѣ императрицѣ 
Екатеринѣ II о допущеніи мѣщанскихъ дѣтей въ кадетскій корпусъ, Бецкой 
мотивируетъ предполагаемую имъ реформу слѣдующимъ образомъ: указавъ 
на затрудненія, которыя начальство корпуса встрѣчаетъ при пріпскпвапіи 
людей, способныхъ къ воспитыванію кадетовъ, онъ замѣчаетъ, что воспи- 
татели, приглашаемые въ корпусъ, почти всѣ изъ иностранцевъ; по многимъ 
причинамъ ихъ слѣдовало бы замѣнить природными русскими воспитате- 
лями, учителями и «тому подобными лицами», «возрастивъ ихъ подъ соб- 
ственнымъ присмотромъ», и такимъ образомъ избавиться отъ иностран- 
цевъ *). Какъ бы то ни было, самый Фактъ допущенія въ корпусъ мѣщан- 
скихъ дѣтей, не принуждаемыхъ закономъ служить въ немъ по прохожденіи 
курса наукъ, приводилъ къ тому, что они должны были пополнить собою 
одинъ изъ разрядовъ «средняго состоянія», а именно разряда лицъ, «упраж- 
няющихся въ наукахъ». 
Бецкому тѣмъ легче было провести подобную реформу въ кадет- 
скомъ корпусѣ, что опа уже осуществлена была въ Смольномъ институтѣ. 
Самое учрежденіе его, конечно, имѣло не столько сословиое значеніе, 
сколько обнаружило, наконецъ, желаніе русскаго правительства взять на 
себя правильную организацію женскаго образованія. Въ Европѣ того вре- 
мени и особенно во Франціи, какъ общество, такъ и правительство призна- 
вали необходимымъ приняться за воспитапіе и образованіе дѣтей женскаго 
пола. Естественно, что коль скоро начинали говорить о воспитаиіи, а не 
объ одномъ только образованіи дѣтей, легче было признать важное значе- 
1) Въ «частныхъ свѣдѣніяхъ объ И. И. Бецкомъ» приводится отвѣтъ его начальни- 
камъ кадетскаго корпуса, обратившимся къ нему съ просьбою наказывать воспитанниковъ 
розгами: «вы хотите, сказалъ онъ, сдѣлать ихъ холопами, а я забочусь сдѣлать ихъ дворянами» 
(Чт. М. О. И. и Д., 1863 г., кн. IV, смѣсь, стр. 153); ср., впрочемъ, 0. Глинка, Записки, 35, 46. 
2) П. С. 3., т. XIX, № 13895. 
