154 
ОТЧЕТЪ О СОРОКЪ ЧЕТВЕРТОМЪ ПРИСУЖДЕНІИ 
nie воспитательныхъ заведеній для «юношества обоего пола». Не отмѣчая 
такой связи между реформой мужского образованія и учрежденіемъ жен- 
скихъ учебныхъ заведеній, особенно когда рѣчь шла о дворянствѣ, г. Май- 
ковъ ограничивается указаніемъ на образовательное движеніе, приведшее 
къ основанію Сенъ-Сира, и замѣчаетъ, что Бедкой долженъ былъ взять 
его за образецъ и для основанія такъ называемаго Смольнаго института 
(стр. 249 и сл., 2G5 и сл.). Напрасно, однако, авторъ упускаетъ изъ виду, 
что и по смерти Фенелона, а также г-жи де Ментенонъ вопросы о воспи- 
таніи и образованіи женщинъ продолжали интересовать Французское обще- 
ство; его настроеніе обнаружилось, напримѣръ, хотя бы въ появленія из- 
вѣстнаго разсужденія аббата де Сенъ-Пьера: онъ гораздо серіознѣе Фене- 
лона отнесся къ задачамъ женскаго образованія; въ своихъ проектахъ аб- 
батъ требовалъ, что-бы воспитанницы женскихъ учебныхъ заведеній не 
только проходили элементарный курсъ грамматики и ариѳметики, но и зани- 
мались изученіемъ такихъ наукъ, какъ астрономія, Физика и физіологія. Ана- 
логичныя темы обсуждались уже и въ живыхъ бесѣдахъ въ салонѣ маркизы 
Ламберъ; слухи о нихъ могли дойти и до Бецкого 1 ). Екатерина, давно уже 
мечтавшая объ устройствѣ учебнаго заведенія, подобнаго С.-Сиру 2 ), охотно 
приступила къ реформѣ. Дальнѣйшія указанія г. Майкова на роль импе- 
ратрицы въ насажденіи женскаго образованія въ Россіи и на сношенія ея 
не только съ Тепловымъ и Бецкимъ, но и съ кн. Голицынымъ (въ Вѣнѣ) 
для подготовки реформы заслуживаютъ вниманія (стр. 253 — 256). Кромѣ 
повой идеи о женскомъ образованіи, предназначенномъ для дворянокъ, въ 
учрежденіи Смольнаго института (1764 г.) и «особливаго училища при 
Воскресенскомъ Новодѣвичьемъ монастырѣ», основанномъ въ силу указа 
31 января 1765 г., обнаружились тѣ же тенденціи, которыя были отмѣчены 
выше: не даромъ г. Майковъ усматриваетъ большое сходство между уста- 
вами кадетскаго корпуса (1766г.) и Смольнаго института; не даромъ также 
въ указѣ 31 января воспитанницы мѣщанскаго отдѣленія приравнены къ 
воспитанникамъ Академіи Художествъ 3 ). 
Итакъ, въ реформѣ средней школы, осуществленной благодаря дѣя- 
тельности Бецкого, легко замѣтить тѣ цѣли, которыя онъ имѣлъ въ виду: 
Бецкой полагалъ, что надобпо преимущественно воспитывать дѣтей и да- 
вать имъ общее образованіе въ закрытыхъ заведеніяхъ, сообразуясь съ 
требованіями, предъявляемыми ихъ общественнымъ состояніемъ; вмѣстѣ съ 
1) Abbé de St. Pierre, Projet pour perfectionner l’éducation des jeunes filles, Oeuvres, 
2 V. 1730; cm. J. Bar mi, Histoire des idées morales et politiques en France a» XVIII-me sciècle, 
Par. 18G5, v. I, pp. 77 — 79. E. Лихачева, Матеріалы для исторіи женскаго образованія въ 
Россіи, Спб , 1890 г., стр. 93 — 95. 
2) С. Р. И. О., VII, 82; г. Майкопъ, кажется, забылъ объ этомъ текстѣ. 
3) И. Бецкой, Op. eit., ч. I, стр. 36 — 38. П. С. 3 , т. XVII, Λ» 12323 (стр. 18). 
