12 
ОТЧЕТЪ О ПЯТЬДЕСЯТЪ ПЯТОМЪ ПРИСУЖДЕНІИ 
авторъ высказался опредѣленно на стр. 5: послѣ капитальной работы Бу- 
данова ясно, что «время отъ Петра Великаго до Екатерины II было эпохою 
господства профессіональнаго сословнаго образованія». О сводныхъ работахъ 
за Екатерининское время (папр., проФ. Довнара-Запольскаго. Реформа 
общеобразовательной школы при императрицѣ Екатеринѣ II — Изъ исторіи 
общественныхъ теченій въ Россіи. Кіевъ, 1905 г., стр. 268 — 309) авторъ 
не упоминаетъ. Поэтому съ точки зрѣнія оцѣнки труда и о новизнѣ его 
взглядовъ можно говорить лишь послѣ анализа прежнихъ работъ по той 
же темѣ. Извѣстный спеціалистъ но исторіи педагогіи Π. Ѳ. Каптеревъ 
въ своей Исторіи русской педагогіи, С.-Пб. 1910 г. (стр. 126 и сл.), уже 
воспользовался ранней статьей С. В. Рождественскаго (см. о Капте- 
ревѣ у Рождественскаго, стр. 314), вошедшей въ разбираемую книгу: 
очевидна новизна и цѣнность новой сводной работы. 
Обращаюсь къ ближайшему разсмотрѣнію перваго очерка. Онъ раз- 
дѣленъ на 4 главы: задачи и Формы профессіональнаго образованія, вопросы 
общаго образованія въ публицистикѣ, тоже въ законодательствѣ, планы 
Шувалова и Московскій университетъ. Несмотря на то, что эти главы 
представляютъ лишь введеніе въ основную работу, — съ цѣлью показать 
реальныя условія, какія должно было встрѣтить практическое осуществле- 
ніе плановъ новой учебной системы времени Екатерины II, — онѣ являются 
очень цѣнными и свѣжими. 
Въ первой же главѣ очерка авторъ даетъ не только сводъ добытаго 
ранѣе матеріала, но сообщаетъ и новыя данныя изъ архива Морского ми- 
нистерства (стр. 11 — 14), Государственнаго архива (стр. 16, 28, 29, 32). 
Московскаго архива Мин. Ип. Дѣлъ (стр. 35), Полнаго собранія законовъ, 
Описанія дѣлъ синодальнаго архива. Онъ пополняетъ работу В ладим ір- 
скаго-Буданова новыми трудами Н. И. Петрова, Вишневскаго, Лу- 
занова, В. Н. Строева, Мельницкаго, Матеріалами къ исторіи Ак. 
Наукъ и др. и приводитъ параллели къ нашему Шляхетному корпусу строя 
Берлинской и др. кадетскихъ академій (стр. 15 — 16). Разсмотрѣны затѣмъ 
и различныя теченія духовной школы, гдѣ, какъ намъ кажется, авторъ 
мало подчеркнулъ ту борьбу за ея самостоятельность отъ свѣтскихъ школь- 
ныхъ теченій, которая такъ ярко отразилась на судьбѣ цьіФирныхъ школъ, 
отвергнутыхъ духовнымъ вѣдомствомъ. 
Въ концѣ авторъ приходитъ къ заключенію: измѣненія, какимъ под- 
вергалось въ своихъ конкретныхъ задачахъ и Формахъ профессіональное 
статья была напечатана раньше), гдѣ опубликовано содержаніе проекта Крестннина (ср. 
Рождественскій, ср. 378 прнм.) и тамъ же указанъ проектъ Ларина (Древняя и Новая 
Россія, 1876, т. I). Въ свое время имѣла цѣпу статья А. Никольскаго Школьная реформа 
имп. Екатерины II (Журн. Мин. Нар. Проев. 1872, Λ: 8). 
(2) 
