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non par faveur ou noniinaliou du pouvoir, mais librement par une 
sorte de concours permanent, ce qui vaut bien mieux qu’un concours 
momentané et accidentel. 
Notre question sera désormais mieux comprise. Que peut espérer le 
jeune homme de talent, qui aura réussi dans son enseignement prépa- 
ratoire? La mort la plus prompte possible de l’un des titulaires du 
professorat. Cette espérance est malséante , inavouable et sa réalisation 
souvent à longue échéance; elle sci*ail parfois trop ambitieuse. Mais en 
admettant qu’elle puisse être nourrie, de quoi peut vivre, pour tout 
dire en un mot, celui qui se prépare ainsi au professorat. Du produit 
d’un cours que les étudiants ne doivent pas suivre pour leur examen. 
Cela ne saurait être sérieux. Mais ce qui nous parait vrai, c’est que 
si le jeune homme a du talent, la pratique de la médecine, l’exercice 
du barreau, les besoins de l’industrie ou quelque autre chose l’auront 
bientôt attiré et distrait de l’université. Si l’on pouvait le fixer par 
quelque fonction utile d’ailleurs, il ferait dès lors partie de l’Univer- 
sité? Je voudrais qu’on pût le nommer préparateur, conservateur, 
assistant, ou quelque autre chose semblable. Dès lors il serait ras- 
suré pour son avenir. Non pas qu’il doive nécessairement arriver au 
professorat dans l’université à laquelle il est attaché, mais continuant 
à faire preuve de talent, lorsque quelque part dans le pays une position 
plus ou moins supérieure à la sienne deviendrait vacante, l’opinion 
publique se porterait sur lui. Pour la botanique les besoins sont grands 
et les positions nombreuses. Que chacun dans la limite de sa compétence 
cite les carrières auxquelles telle ou telle science peut conduire. 
Il n’en est pas autrement en Allemagne. Les universités se font une 
véritable concurrence et cherchent à s’attirer les savants en renom. La 
plupart des professeurs passent plusieurs fois dans leur vie d’une uni- 
versité à une autre. Qui agrégé ici, devient professeur extraordinaire 
ailleurs, puis professeur ordinaire dans une troisième université et à 
chaque déplacement il voit sa position s’améliorer. 
Les agrégés ne jouissent en Allemagne d’aucun traitement et n’inter- 
viennent en aucune façon dans l’administration de l’université. Us n’ont 
pas officiellement les prérogatives du professorat. Cependant ils sont 
nombreux et donnent des cours importants et fort suivis. 
Chez nous, il faut bien le reconnaître, l’esprit scientifique n’est pas 
aussi vivace qu’en Allemagne. Et puis nous aimons, dans notre esprit 
pratique, une position stable, quelque mince quelle soit ; nous aimons, 
en outre, à reconnaître l’intervention d’un pouvoir, l’esprit d initiative 
n’est pas aussi développé qu’il pourrait l’être. Ici se fait sentir la 
part d’influence qu’exerce sur notre esprit notre voisinage méridional. 
Jamais, à aucune époque de leur histoire , les universités ne furent 
considérées comme faisant partie de l’administration. Leur autonomie 
est considérée comme la pratique du grand principe de la liberté de la 
