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science, les connaissances humaines. Ainsi la jeunesse avide de s'instruire 
trouve-l-elle de nombreuses sources pour s’abreuver; tous les germes 
qu’elle apporte avec elle seront fécondés; toutes les aspirations seront 
sou tenues. 
Le devoir du gouvernement nous parait être de multiplier les sources 
de 1’enseignement; de favoriser, d’exiger peut-être des cours privés et 
publics; d’encourager largement les cours libres, d’ouvrir des chaires à 
tous ceux qui sont dignes d’y entrer. Divers moyens ont été proposés 
et essayés. Le nôtre pourrait être aussi mis à l’épreuve. Il consiste, 
répétons-le, à fixera l’université les jeunes talents parla création d’em- 
plois secondaires avec faculté d’ouvrir des cours annexes de ceux dont 
la connaissance est nécessaire pour les examens professionnels. 
Aussi, en Allemagne encore, il n’est pas de professeur d’une chaire 
scientifique qui n’ait au moins un assistant. On ne comprendrait même 
pas comment chez nous on peut s’en passer. Nous avons, il est vrai, la 
meilleure de toutes les raisons, la nécessité. Les professeurs les plus 
importants ont même deux ou trois assistants. 
Par une mesure récente, l’arrêté du 50 janvier 1804, tous les docteurs 
sont autorisés sous certaines conditions à ouvrir dans les universités de 
l’Etat des cours privés portant sur des matières complémentaires de ren- 
seignement officiel. Nous applaudissons à celle décision, et surtout à 
l’esprit qui l’a inspirée. Elle est peut-être trop libérale, en ce sens que 
nous aurions préféré voir les facultés prendre les garanties dont elles 
doivent entourer leur autorisation, sous la forme des épreuves du doctorat 
spécial. Mais nous l’acceptons telle qu’elle est, dans toute sa libéralité. 
Reste à savoir quels effets elle produira dans la pratique et quel accueil 
lui est réservé de la part de ceux qu’elle concerne : les docteurs d’une 
part, les universités de l’autre : les premiers se présenteront-ils : les 
secondes autoriseront-elles? Quel esprit animera les uns et les autres? 
Mais en supposant que des docteurs soient autorisés et qu’ils ouvrent 
des cours, quel sort leur est-il réservé? Quel avenir les altend-t-il ? De 
quoi vivront ces jeunes gens et quelle sera leur position? On nous 
répondra qu’il n’incombe pas au gouvernement de pourvoir aux besoins 
de tous ceux qui se présentent à lui, et qu’ils doivent trouver le salaire 
légitime de leur travail académique dans l’inscription qu’ils sont en 
droit de réclamer de leurs auditeurs; que si leur cours est bon, répond 
a un besoin réel, il sera suivi et dès lors salarié : que d’ailleurs ils 
sc trouvent dans le droit commun et sont déjà favorisés par l’hospitalité 
qu’ils reçoivent de l’université. Sans doute, tout cela est vrai. Mais telle 
n était pas notre question. Nous ajouterons encore que le gouverne- 
ment ne connaissant pas la valeur des candidats qui sc présentent pour 
ouvrir un cours ne saurait sc les attacher de suite cl que celle épreuve 
est précisément instituée en vue de permettre aux talents et aux apti- 
tudes de se produire. C’est un agrégariat que l’on crée et qui se recrute 
