JOSE JOAQUIN IZQUIERDO 
pecialistas. El que las proposiciones kecli as en los últimos años 
por diferentes miembros del profesorado que kan estado en el 
extranjero, con la mira de impulsar diversas disciplinas de la- 
boratorio, a la postre kayan venido a quedar nulificadas, se de- 
be precisamente a que la decisión final siempre ka sido dictada 
con ese criterio reinante. 
Sin embargo, fácilmente se descubre que éste es falso y, 
por añadidura, francamente contrario a la finalidad más alta 
de la enseñanza médica, que debe ser la de formar médicos 
cada vez mejores. Lejos de que la forma en la cual presentan y 
discutan sus problemas los profesores especializados de fisio- 
logía, de bioquímica, de bacteriología o de farmacodinamia sólo 
pueda ser buena para la formación de especialistas, el criterio 
que les da la especialización, necesariamente diferente del que 
es general entre los médicos, resulta altamente favorable para lo- 
grar que los nuevos médicos sean mejores que los que los kan 
precedido y aun que los que los kan formado. 
Los sostenedores de las líneas directivas reinantes citan 
en su favor el kecko cierto de que cuando el estudiante llega 
a convertirse en médico, tiene ya olvidados todos esos detalles 
que solo consideran propios para especialistas. Pero es que no 
ven que aun siendo así las cosas, si lo que el estudiante ka ke- 
cko con sus profesores especializados ka sido aprender a resol- 
ver directamente y por sí mismo, por lo menos los problemas 
clasicos de laboratorio, lo que luego le quedara y llevara con- 
sigo cuando médico, será la capacidad para formular y resolver 
los problemas que va a encontrar en su practica, de acuerdo con 
la misma disciplina científica. 
El aprendizaje experimental de las disciplinas fundamen- 
tales de la carrera médica y en especial el de la fisiología, ejer- 
ce sobre el futuro médico influencias perfectamente compara- 
bles a las que tienen sobre la carrera del fisiólogo el conocimien- 
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