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III. Sektion für Mineralogie und Geologie. 
Erste Sitzung am 1. Februar 1906. Vorsitzender: Prof. Dr. E. Kal- 
kowsky. — Anwesend 60 Mitglieder und Gäste. 
Dr. W. von Seidlitz hält einen Vortrag über den Gebirgsbau der 
Alpen nach seinen geologischen Aufnahmen in Graubünden. Der 
Vortrag wird durch eine grofse Anzahl zum Teil farbiger Lichtbilder, Profile 
und Ansichten erläutert. 
Zweite Sitzung am 22 . März 1906. Vorsitzender: Oberlehrer Dr. 
P. Wagner. — Anwesend 45 Mitglieder. 
Bergwerksbesitzer ß. Bald auf hält einen Vortrag über seine geo- 
logischen Wanderungen auf Island unter Vorführung sehr zahlreicher, 
meist farbiger Lichtbilder. 
Dritte Sitzung am 17. Mai 1906. Vorsitzender: Prof. Dr. E. Kal- 
kowsky. — Anwesend 48 Mitglieder. 
Zu Schriftführern der Sektion werden Dr. K. Wanderer und Real- 
schullehrer G. A. Geifsler gewählt, 
Oberlehrer Dr. P. Wagner berichtet über A. Stübel: „Die Vulkanberge 
von Colombia“. Nach dessen Tode ergänzt und herausgegeben von Th. Wolf. 
Dresden 1906. 
Oberlehrer Dr. R. Nessig spricht über eine Tiefbohrung in der 
Waldschlöfschenbrauerei in Dresden-N. (Vergl. Abhandlung III.) 
Prof. Dr. E. Kalkowsky hält einen Vortrag über Edelsteine. 
IV. Sektion für prähistorische Forschungen. 
Erste Sitzung am 1. März 1906 (im heimatkundlichen Schulmuseum, 
Sedanstrafse 19/21). Vorsitzender: Hofrat Prof. Dr. J. Deichmüller. — 
Anwesend 41 Mitglieder. 
Oberlehrer H. Döring, der Verwalter des Museums, spricht über Auf- 
gabe und Bedeutung, Einrichtung und Geschichte des heimat- 
kundlichen Schulmuseums. 
Der diesem Museum zugrunde liegende Gedanke ist Betonung des Heimat- 
wissens und Pflege der Heimat liebe. „Aller Unterricht, der bis in die Tiefen 
des Gemüts eindringen und geistbildend sein soll, mufs stetig mit den Erscheinungen 
der Heimat Fühlung nehmen und alle Lehren und Antriebe in den Anschauungskreis 
der Zöglinge einsenken.“ Daher sucht die moderne Schule dem Kinde die Heimat geistig 
näher zu rucken, indem sie auf allen Gebieten von den heimatlichen Anschauungen aus- 
geht. Diese Aufgabe will das Museum unmittelbar erfüllen, indem es dem Schulgebrauch 
offensteht, mittelbar, indem es dem Lehrer dient. 
Das Museum soll nicht eine umfangreiche Allgemeinausstellung von Karten, Bildern, 
Modellen, Präparaten und Naturkörpern bieten, es soll nicht lückenlose Reihen von 
Pflanzen, Tieren und Gesteinen aus der heimatlichen Natur enthalten. Die Gaben der 
Heimat sind mit den Augen des Pädagogen durchmustert worden, und was sich als 
