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Bei der Discussion dieser Gleichungen werden die Beziehungen zwischen im- 
pulsiver und instantaner, Widerstands- und Beschleunigungskette besprochen und zum 
Schlüsse wird noch eine kurze Darstellung der permanenten Windungsaxen eines Körper- 
systems gegeben. 
Fünfte Sitzung am 9 .December 1897. Vorsitzender: Prof. B. Patt en- 
tlausen. — Anwesend 10 Mitglieder und Gäste. 
Prof. Dr. G. Helm spricht über neuere mechanische Aufgaben 
aus der Technik. 
Föppl und sein Assistent Klein haben die elastische Laval’sche Turbinenwelle und 
die Bewegung schnell umlaufender elastischer Hängespindeln theoretisch und . experi- 
mentell untersucht (Civilingenieur von 1895). Der Vortragende .zeigt, wie man dieselben 
Probleme mit Hilfe der zweiten Form der Lagrange’schen Differentialgleichungen der 
Bewegung behandeln kann. 
VII. Hau ptversammlungen. 
Siebente Sitzung am 80. September 1897. Vorsitzender: Prof. Dr. G. 
Helm. — Anwesend 34 Mitglieder und Gäste. 
Prof. Dr. G. Helm begrüsst die als Gäste der Isis erschienenen Theib 
n eh in er an der 44. Versammlung deutscher Philologen und Schulmänner 
in Dresden und 
legt das neu erschienene Programm der K. Sächs. Bergakademie 
zu Freiberg für 1897 — 98 vor. 
Prof. Dr. 0. Drude hält den angekündigten Vortrag über; die für 
den Schulunterricht wichtigsten Richtungen der modernen Bo- 
t anik. 
Das Thema des heutigen Vortrages ist mit Rücksicht auf die in unserm Dresden 
weilenden Gäste aus den Kreisen deutscher Schulmänner gewählt, nicht etwa, uni eine 
Discussion über die Methodik des botanischen Unterrichts herbeizuführen — welche mir 
ganz fern liegt — sondern um zu bezeichnen, welche Ziele sich der Fachmann in diesem 
Gebiete der Wissenschaft von der Schule geleistet zu sehen wünscht, damit die drei 
hauptsächlichsten Punkte erreicht werden: 
1. Achtung in den Kreisen der Gebildeten vor den Gegenständen, mit denen die 
Botanik auch schon auf den Anfangsstufen ihres Unterrichts sich zu beschäf- 
tigen hat; 
2. Ueberlieferung einer Reihe nützlicher Kenntnisse aus dem weiten Umfange 
botanischer Wissenschaft an die Schuljugend aller späteren Berufskreise und 
ohne Rücksicht auf bestimmte Fachrichtungen; 
3. Vorbereitung einer guten, in massigem Umfange gehaltenen Grundlage, auf 
welcher bei den Naturwissenschaften- Studierenden dann um so erfolgreicher 
der Hochschul -Unterricht auf bauen kann. 
Diese Grundlage, weil ganz anders gehalten als in den Sprachwissenschaften, 
bringt dann ganz von selbst einen Theil des G egengervichtes hervor, welches man von 
Mathematik und Naturwissenschaften jenen gegenüber geleistet sehen will und welches 
insbesondere für künftige Theologen, Philologen und Juristen nützlich weiterwirken soll.' 
Was von diesen als erstrebenswert!! bezeichneten Zielen erreicht werden kann, ist 
naturgemäss je nach dem Charakter der Schule und dem Klassenalter ihrer Schüler sehr 
verschieden und diese Unterschiede hervorzuheben gehört nicht hierher. Mit Rücksicht 
auf Punkt 3 denke ich selbst in diesem Vortrage an diejenigen Schulen, welche mit 
Reifezeugniss für ein späteres Hochschulstudium abschliessen. — Der hier zu behandelnde 
Gegenstand muss aber auch für unsere „Isis“ ein allgemeines Interesse haben, da mit 
