157 — 
littéraires et les classes scientifiques; les élèves plus forts en 
mathématiques dans les classes inférieures, peuvent être mis 
pour ces études avec ceux des classes supérieures. De cette 
manière les éludes littéraires ne sont pas retardées par celles de 
mathématiques. 
M. l’abbé Quirini. — Le P. Carbonnclle a fait observer avec 
justesse que pour étudier les mathématiques il faut avoir l’intel- 
ligence déjà développée: il est impossible de donner de bons cours 
de mathématiques à des enfants, et c’est ce qui lui fait proposer 
de réserver l’étude des mathématiques raisonnées dans les hautes 
classes. 
On a dit cependant qu’il faut un temps suffisant pour enseigner 
les mathématiques : eh bien! je me demande si l’on ne pourrait 
pas réserver une partie de cet enseignement pour la classe de 
philosophie. Est-il quelque chose de plus connexe avec l’ensei- 
gnement de la philosophie que l’étude des mathématiques? N’y 
a-t-il pas dans le programme de la philosophie des matières à 
supprimer? La géographie, par exemple, science toute de mé- 
moire, ne pourrait-elle être avantageusement remplacée par des 
mathématiques ? 
Il n’esl plus permis dans notre siècle de rester étranger aux 
sciences; mais à côté du calcul, il y a la botanique, la minéra- 
logie, la géologie... Certes, on ne peut tout savoir, mais pourquoi 
resterait-on étranger à ces choses-là? ne peut-on, comme cer- 
tains programmes le comportent, insinuer les sciences naturelles 
aux jeunes gens en faisant donner, même dès la sixième, des con- 
férences sur des matières scientifiques? Ces matières sont à la 
portée de toutes les intelligences; elles développent l’esprit d’ob- 
servation et piquent la curiosité. 
M. Proost. — J’entends avec un vif plaisir M. Quirini revenir 
sur les idées que j’ai exposées dans une précédente séance. 11 me 
semble qu’on laisse en friche la faculté d’observation. Où la dé- 
vcloppe-t-on ? Est-ce dans l’enseignement primaire, moyen ou 
supérieur? On ne l’exerce que dans les écoles médicales. 11 me 
semble cependant que l’esprit d’observation est une faculté pré- 
