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Ary dos Santos 
Carta do director do «Institut Provincial des sourds-muets et d’aveU- 
gles de Bruxelles». 
Mon cher confrère : 
Je niempresse de vous donner les renseignements que vous me de- 
mandez. 
Tous nos élèves, sourds-muets et aveugles, ont une demie heure de 
gymnastique par jour. Ces leçons se donnent pendant la matinée. Pen- 
dant la récréation, ils se livrent à des exercices libres de gymnastique 
ou à des jeux enseignés pendant les leçons. 
J’ai organisé des concours de jeux de quilles, de boules, etc., pendant 
les beaux jours à la récréation de 12 l /% à 1 4 /*. Le dimanche, le groupe 
des grands fait de longues promenades à la compagne, des marches de 4 
à 5 heures, coupées d’un repos. Les leçons de gymnastique sont données 
par un professeur spécial chargé, en outre, d’une partie de la surveillance. 
Elles comprennent la série des exercices de gymnastique suédoise par- 
ticulièrement pour les petits. Les plus grands continuem et font de la 
canne royale. 
Notre programme est celui des écoles ordinaires tout en tenant compte 
des besoins des sourds-muets et des aveugles. 
Les exercices de la gymnastique éducative se divisent essentiellement 
de la manière suivante: 
I o Les exercices d’ordre; 
2 o Les exercices d ? assouplissement préparatoires ; 
3 o Les exercices fondamentaux; 
4 o Les exercices de locomotion; 
5 o Les exercices d’application. 
Les exercices préparatoires se succèdent habituellement dans lordre 
suivante : 
I o Exercices lents des jambes; 
2 o Exercices de la tête; 
3 o Exercices des bras; 
4 0 Exercices de flexion et de rotation du trone; 
5 o Exercices rapides de jambes. 
Les exercices fondamentaires se succèdent normalement dans Tordre 
suivante : 
I o Les exercices combinés des jambes et des bras; 
2 o Les extensions dorsales ; 
