A Surdo-Mude? 
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Os exercícios acústicos devem ser feitos em todos os alunos que es- 
ejam nas condições daqueles que foram apontados no primeiro grupo 
dos observados, referentes ao exame funcional do labirinto anterior. 
A gimnástica respiratória deve fazer-se sob indicações do clínico, que 
escolherá os exercícios mais convenientes a cada aluno, prescrevendo 
também a sua duração e freqüência. 
Seja qual for o método de ensino seguido, a aprendizagem duma pro- 
fissão deve fazer-se sempre. 
O ENSINO DOS SURDOS-MUDOS EM PORTUGAL 
Vejamos agora o que tem sido o ensino entre nós e o papel que nos 
cabe neste ramo especial de pedagogia. 
Ao fazer referências à implantação do ensino dos surdos-mudos em 
Portugal, começarei por apresentar uma notícia cronológica do ensino 
ministrado nos diferentes países da Europa, mostrando assim que, ape* 
sar dos portugueses terem um lugar de destaque, por serem dos primei- 
ros educadores de surdos-mudos, só lográmos, ao que parece, a implan- 
tação do ensino em Portugal dois séculos e meio depois de ele se ter ini- 
ciado em Espanha. 
Desprezadas pelas instâncias oficiais as raras aptidões que possuímos, 
rejeitadas dedicações e abnegações de toda a natureza, permaneceram os 
infelizes surdos-mudos durante anos sucessivos privados do convívio de 
todos e postos à margem, por causa de preconceitos tolos e infundados 
que havia a respeito da sua absoluta incapacidade intelectual. 
No período que decorre de 1584, aparecimento do primeiro trabalho 
sobre surdos-mudos, até 1823, época em que se fundou em Portugal o 
primeiro instituto para surdos-mudos, não podemos deixar de fazer men- 
ção do nosso compatriota Jacob Rodrigues Pereira, por ser a primeira 
pessoa que em 1740 ensinou em Paris os surdos-mudos a falar. 
Embora pareça que a apreciação dos seus trabalhos pertence à 
França, não devemos deixar de fazer referência às belas memórias por 
êle apresentadas à Academia das Sciências, merecendo homenagem justa 
e renome universal, que muito honram o nome português. 
