A Surdo-Mudeç 
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Gomo se vê, continuam a ser mais freqüentadas as oficinas de mar- 
cenaria e serralharia, parecendo ser estes os ofícios a que os surdos- 
mudos votam especial predilecção, e foi esta a impressão com que fiquei 
depois do inquérito cuidadoso a que procedi. 
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l A que se devem tantos insucessos ? 
Tendo sido inaugurado o ensino oral, que é feito em 8 anos, em 1906, 
era de esperar que em 1914 e nos anos seguintes começassem a sair do 
Instituto alunos com o curso completo; mas tal ainda não se deu, devendo 
atribuir-se isso, não à falta de competência dos mestres, porque esta está 
largamente comprovada com os resultados colhidos no ensino particular 
e atestada nos jornais de maior publicidade, mas principalmente às razões 
que passo a enumerar: 
i.° Aos alunos existentes na Casa Pia à data da inauguração do mé- 
todo não foi ministrado o ensino oral por já não estarem em idade pró- 
pria (a idade escolar para iniciação do método deve ser dos 6 aos 9 anos). 
Não quere isto dizer que um aluno com a idade de 10 anos não possa 
aproveitar com o método oral, mas sim que esta circunstância, associada 
ao facto de êle ter já recebido um outro ensino, constitui na maioria das 
vezes um embaraço sério para um bom resultado; 
2. 0 Tem havido tolerâncias de matrícula, admitindo-se alunos em 
qualquer época do ano; 
3 .° Tem-se permitido a entrada e a encorporação nas classes orais 
em idades diferentes, o que, não estando de acordo com os preceitos pe- 
dagógicos relativos à época mais própria para o comêço do ensino, cons- 
titui um óbice importante ; 
4. 0 Têm-se formado classes heterogéneas, não só no tocante a idades, 
como no que diz respeito a graus de ensino, mais uma razão a apontar 
como causa dos maus resultados colhidos; 
5 . ° Há manifesta falta de pessoal docente, que não permite uma boa 
organização das classes, talvez a razão mais poderosa; 
6. ° Por fim, tem havido professores auxiliares contratados por deter- 
minado tempo a quem se tem deixado a liberdade de rescisão do con- 
trato, com influência iniludível no maior funcionamento das classes e 
subseqüentemente nos resultados finais. 
