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Selbsthilfe auszufüllen , als sie überhaupt unausgefüllt zu lassen. Für die 
praktische Durchführung solcher Ideen wird ein äufserer Umstand in Zukunft 
als wirksame Triebfeder hinzukomraen, nämlich die bevorstehende allgemeine 
Wehrpflicht mit der Berechtigung zum einjährigen Freiwilligendienste. Es 
setzt diese Berechtigung einen gewissen Grad von Bildung als unerläfsliche 
Vorbedingung voraus und wird deshalb ohne Hebung und Erweiterung 
unserer Realschulen nur von Wenigen erlangt werden können. Voraus- 
sichtlich wird das Streben nach dem Vorzugsrechte, in einem Jahre statt 
in dreien der allgemeinen Militärpflicht genügen zu können, auch in weite- 
ren Kreisen für die Anerkennung der Wichtigkeit einer gründlichen und 
umfassenden mathematisch-naturwissenschaftlichen Durchbildung eine Ueber- 
zeugungskraft ausüben, welche bei Weitem den Erfolg ausführlicher Er- 
örterungen über die Leistungsfähigkeit des naturwissenschaftlichen Unter- 
richts überragen wird. 
Betrachten wir noch die Gymnasien bezüglich des Standes des 
naturwissenschaftlichen Unterrichts. Es steht wohl sicher : Auch im Unter- 
riehtswesen giebt es keine Einrichtung, welche für alle Zeiten die beste 
wäre, auch hier mufs wie überall die Reformation permanent sein und dem 
fortschreitenden Wissen nachgegeben werden , damit niemals ein Unter- 
richtswesen so wenig den veränderten Verhältnissen des Lebens und der 
Gesammtwissenschaft entspreche , dafs schliefslich eine Revolution unver- 
meidlich wird, die ihrerseits nur zu leicht in die Einseitigkeit des schroffen 
Gegensatzes verfällt. Es ist aber nicht zu verkennen, dafs „das alte Gym- 
nasium“ , wie Helmes sagt , „in übermüthigem Vertrauen auf den Ruhm 
seiner Vergangenheit und auf das Recht eines altgeheiligten Bestandes den 
dringlichsten Forderungen einer mit der Zeit nothwendig gewordenen Aen- 
derung und Verbesserung hartnäckig widerstand“ und nach Kräften auch 
heute noch widersteht. Es gilt dies mehr oder weniger für alle Gymnasien 
Deutschlands; wiewohl die norddeutschen Gymnasien, wie z. B. die kur- 
hessischen , die preufsischen , bezüglich des Unterrichts in den exacten 
Wissenschaften den süddeutschen im Allgemeinen voraus sind. Schell* 
bach *), Professor der Mathematik am Friedrich-Wilhelms-Gymnasium zu 
Berlin, im Schulfache wohl die erste mathematische Autorität Preufsens, 
klagt über allzugeringe Ausdehnung des mathematisch-naturwissenschaftlichen 
Unterrichts an den preufsischen Gymnasien. Welche Anfeindungen Mathe- 
matik und Naturwissenschaften an den Gymnasien von einflufsreicher Seite 
mitunter noch zu erfahren haben, dafür giebt Folgendes einen Beleg. Der 
jüngst verstorbene Philologe , Oberstudienrath und Professor C. L. Roth, 
früher Director eines der vier Landesgymnasien Würtembergs , spricht **) 
von Uebung der Fertigkeiten : Lesen, Schreiben, Rechnen; nach ihm sind 
die der freien Wahl anzubietenden Lehrfächer : Planimetrie, Stereometrie, 
Trigonometrie ; Botani s c h e s , Zoologi s c h e s , Mineralogi s c h e s , Physi- 
*) Programm S. 6 und 8, Berlin 1866. 
#*) Jahrbücher für Philologie und Pädagogik, 1864, 2. Abtheilung, S. 16 und 17. 
