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travaux, à sauver de l’oubli ces épaves du passé 
demeurées si longtemps enfouies ? 
Respect du passé. — Ce travail, ces recherches, sont 
en outre des plus propres à apprendre aux enfants à 
respecter et à conserver ces vestiges d’âges qui ne 
sont plus. 
Jetons un coup d’œil en arrière et nous serons 
portés à regretter que l’attention des générations qui 
nous ont précédés n’ait pas été tournée de ce côté. 
Nous penserons alors que si l’enfant d’autrefois avait 
été initié dès sa jeunesse, comme peut l’être celui 
d’aujourd’hui, à connaître au moyen de caractères 
très simples ce qu’il est bon de conserver ; s’il n’avait 
pas ignoré que ce petit rien était autrefois un être 
organisé qu’un cataclysme transforma, ou qu’il fut 
l’œuvre d’une civilisation lointaine, nous aurions en 
notre possession des documents précieux, dont nous 
regrettons tous les jours la disparition. 
Que d’actes inexpliqués de vandalisme eussent été 
évités! Que de richesses disparues, détruites, eussent 
été conservées et dont la perte ne serait pas actuel¬ 
lement déplorée par les Arts et les Sciences ! 
Conservation de ce qui mérite de l'être. — N’est-il 
pas permis de croire en effet qu’il en eût été autre¬ 
ment si le sens de la conservation de ce qui rappelle 
le passé avait été développé par l’Éducation, chez les 
générations coupables de ces crimes inconscients ? 
Raviver ces souvenirs, fait sentir suffisamment, 
je crois, l’utilité d’orienter celle des enfants dans 
