La géographie à l’école et les bases d'un système 
rationnel d’enseignement, 
PAR 
^Jean J3ef(tf^and ( 1 ). 
Bruxelles, Vye. Larcier et J. Lebègue et C le , 1906, vi&|- 122 pp. in-8 6 . 
L’auteur s’attache à démontrer, tout d’abord, la mauvaise qualité 
de l’enseignement de la géographie dans les écoles belges de tous 
les degrés; cette mauvaise qualité est, selon lui, imputable à trois 
causes principales : i° l’insuffisance du temps consacré à cette 
science dans tout l’enseignement; 2 0 des programmes trop détaillés, 
laissant trop peu de place à l’initiative privée des professeurs; 
3° enfin, l’attribution à une seule et même personne, des leçons 
d’histoire et de géographie. 
M. Bertrand examine comparativement le programme des 
écoles françaises à celui des écoles belges et arrive à cette conclu¬ 
sion que le premier, tout en étant loin d’être parfait, est cepen¬ 
dant de beaucoup supérieur au second. 
Il critique ensuite successivement l’éducation du professeur de 
géographie à l’Université de Bruxelles, les études géographiques 
à l’Ecole de commerce annexée à cette Université, et l’enseigne¬ 
ment colonial en Belgique. 
Il esquisse brièvement les revendications de la géographie en 
Allemagne. 
Enfin, il fait connaître les desiderata qu’il préconise : 
A. Le premier enseignement à modifier est celui des écoles 
normales d’instituteurs et de régents. 
B. Il faut supprimer le doctorat actuel en histoire et géographie 
et le remplacer par deux doctorats, l’un en histoire, l’autre en 
géographie. 
C. Il faut supprimer tout programme long et détaillé. 
( x ) Analyse présentée à la séance du 20 mai 1906. 
