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Die Gartenweit. 
sich aus Büchern mit landwirtschaftlichen Kulturen vertraut 
machen. Praktische Dinge aus der Landwirtschaft, also solche, 
zu denen unbedingt landwirtschaftliche Praxis gehört, werden 
bei diesen Prüfungen nicht berührt. Diese Prüfungen sind 
rein wissenschaftlicher Art. An einzelnen Universitäten sollen 
vier Semester, bis vor wenigen Jahren überall in Deutsch¬ 
land, auch letzt noch genügen. Zunächst gelingt es auch 
hier, einige Semester Lehranstalt als Studienzeit in Anrech¬ 
nung zu bringen. 
Vorteile haben von einem solchen Studium hauptsächlich 
jene Gärtner, welche sich den Obst- und Gemüsebau als 
Sonderzweig erwählten, die Interesse für den gärtnerischen 
Samenbau besitzen, und endlich botanische Gärtner, sofern 
sie die botanischen Fächer besonders pflegen, und sich dar¬ 
über durch die üblichen Belege ausweisen können. 
Die Diplomprüfung ist für den Gärtner mit abgeschlossener 
fachwissenschaftlicher Bildung leicht. Den Landwirt berechtigt 
sie vornehmlich für die Stellungen als Direktor und Lehrer 
in den zahllosen landwirtschaftlichen Winterschulen, und als 
Lehrer in anderen niederen Landwirtschaftsschulen. Ganz 
abgesehen davon, daß die bestandene Diplomprüfung die 
gleichen Aussichten auch für den Gärtner erschließt, hat 
dieser bei Anstellung als Gartenbaulehrer auch an gärtnerischen 
Lehranstalten, als Obstbaubeamter, Wanderlehrer, bei Be¬ 
setzung von Stellen der Beamten botanischer Gärten und 
Schulgärten usw., gegenüber Mitbewerbern erheblichen Vor¬ 
sprung. 
Es sei endlich noch darauf hingewiesen, daß der Hoch¬ 
schulbesuch auch jedem Gehilfen ohne fachwissenschaftliche 
Bildung, überhaupt jedem anderen Gärtner offen steht, habe 
er auch nur Volksschulbildung. Es genügt, daß er den 
Lehrern, deren Vorlesungen er besuchen möchte, zuvor die 
Bitte um Erlaubnis dazu vorträgt und sich eine Hörerkarte 
ausfertigen läßt. 
Ich habe absichtlich bei den Möglichkeiten, unseren Gärtnern 
die Hochschule zu erschließen, etwas länger verweilt. Mit 
dem Wunsche, ihre gärtnerische Bildung zu erweitern, nimmt 
der Besuch ständig zu, und auch in meinen Vorlesungen sind 
es der Gärtner immer mehr geworden. Der ungeheuer scharfe 
Wettbewerb und die geringe Zahl besserer Stellen für ge¬ 
bildete Gärtner hat die Auslese von Jahr zu Jahr verschärft, 
sodaß es vielleicht von weitestem Interesse ist, die Möglich¬ 
keiten der Weiterbildung darzustellen, welche unsere Hoch¬ 
schulen derzeit gewähren. 
Soweit ich unterrichtet bin, verhält sich die preußische 
Regierung gegen den Plan einer besonderen Gartenbauhoch¬ 
schule durchaus ablehnend, und sie hat Recht damit. Wie 
schon gesagt, um einen studierten Gärtner, gleichberechtigt 
mit anderen akademischen Berufen, in die Welt zu setzen, 
bedürfte es vor allen Dingen des üblichen Maßes der Schul¬ 
vorbildung. Diese würde aber den Eintritt in den eigent¬ 
lichen Beruf des studierten Gärtners, besser gesagt, in das 
Amt, wenn die vorbereitende Praxis genügen soll, unge¬ 
wöhnlich herausschieben. Auch würde nach dem gegen¬ 
wärtigen Stand der Dinge ein Mißverhältnis zwischen den 
Ausbildungskosten und den zu erwartenden Gehältern ge¬ 
schaffen werden. Endlich verschließt man sich nicht der 
unbestreitbaren Tatsache, daß der Gartenbau mehr als die 
meisten akademischen Berufe Anforderungen an die praktische 
Uebung und Erfahrung, an die tägliche Beobachtung stellt, 
und das Schwergewicht der Ausbildung darum auch hierhin 
verlegt werden muß. 
XIX, 29. 
Nun fordern freilich nicht in erster Linie die übrigen 
Gärtner eine besondere Hochschule, sondern es sind fast 
allein die Gartenkünstler. Daß aber gerade sie einer solchen 
bedürfen, will wenig einleuchten. Was sich an einer Kunst 
erlernen läßt, ist allein das Aeußerliche, also Förmliche, und 
die Technik. Die künstlerische Idee kann schulmäßig nicht 
gelehrt werden, ebensowenig wie Gedankentiefe, Reichtum 
der Erfindung, Schönheitsgefühl, Kraft des Ausdruckes, die 
wohl durch eine spätere künstlerische Praxis in ihren Anlagen 
gefördert werden können, jedoch, als tief nur im echten 
Künstler ruhende Naturgaben, niemals schulmäßig gelehrt 
werden können. 
Die Berechtigung, eine besondere Hochschule zu unter¬ 
halten , wird deshalb durch hervorragende förmliche oder 
technische Schwierigkeiten bedingt, die bei Ausübung zu be¬ 
wältigen sind. Die Gartenkunst bietet derartige Schwierig¬ 
keiten nicht in genügendem Maße, um die Kosten und lange 
Dauer einer Hochschulbildung mit allem drum und dran als 
nützlich erscheinen zu lassen. Die außerordentlichen förmlichen 
Schwierigkeiten, welche der T onsetzer in der vollkommenen 
Beherrschung der Harmonielehre, des Kontrabasses, der richtigen 
Instrumentation usw. zu überwinden hat, die Bewältigung 
des technischen Rüstzeuges für den ausübenden Musiker 
rechtfertigen eine Hochschule für Musik. Unter allen Künsten 
steht die Baukunst förmlich am niedrigsten in ihren An¬ 
sprüchen an das Können. Dagegen ist die technische Seite 
ungemein schwer zu meistern, so daß die Hochschulbildung 
schon deshalb natürlich ist, weil sie an die mathematische 
und physikalische Vorbildung der letzten Klassen unserer 
Mittelschulen folgerichtig anschließt. Die Gartenkunst steht 
der Architektur in förmlicher Beziehung sehr nahe, stellt also 
sonderlich bedeutende Anforderungen hierin nicht. Das, was 
wir Gartentechnik nennen, kann handwerksmäßig erlernt 
werden. Die eigentlichen technischen Schwierigkeiten des 
Gartenkünstlers liegen in der Kenntnis und Verwendung der 
Pflanzen. Und das ist nicht Kunst, sondern Mittel zur Aus¬ 
übung der Kunst. Das sind Wissen und Anschauung, zu 
deren Erwerb es sicherlich keiner besonderen Hochschule bedarf, 
für deren Erwerb unsere heutigen höheren Anstalten vollauf 
genügen. Gerade dieses mühelose Eindringen in die jeder¬ 
mann bis zu einem gewissen Grade verständliche Technik hat die 
Pfuscher in der Gartengestaltung, die zahllosen Dichterlinge groß¬ 
gezogen. In der Musik die förmliche Schwierigkeit, in der 
Architektur die technische, bedingen es ganz von selbst, daß 
nicht jedermann eine Symphonie zu setzen und ein Haus 
zu bauen unternimmt, während jeder Student glaubt, ein 
Gedicht schreiben, jeder Rentner seinen Garten schön anlegen 
zu können. Und wenn Fräulein Maier von nebenan das 
„Gebet einer Jungfrau“ und den „Lunawalzer“ mit mehr 
Begeisterung als Fehlerlosigkeit spielen kann, so will das 
nichts dagegen beweisen. Denn erstens macht sie nicht 
Musik, sondern ruhestörenden Lärm, und zweitens hat sie 
sechs Jahre Unterricht gehabt und hat es doch zu nichts 
gebracht. Wer als angehender Gartengestalter sich bilden 
will und wirkliche Begabung dafür hat, findet meiner Auf¬ 
fassung nach in unseren höheren Anstalten volle Gelegenheit 
dazu. Auch eine Hochschule kann da schwerlich mehr tun; 
denn letzten Endes ist Kunst doch innere Offenbarung, und 
was wir lernen können, ist Handwerk und wissenschaftliches 
Erkennen. 
