poi sono così insignificanti (come (juolle intitolate Pani .s 
diaekekicus e Diaela aekakum) clic si può comprendere che 
esse e altre consimili siano state accettate, ma non ammet¬ 
terle, senza prova come opera di Linneo. Come si potrebbe 
infatti ascrivere alla dotta penna dell’autore della Philoso- 
phia botanica e del Sy sterna naturae e all’ investigatore 
della sessualità delle piante la tesi dell’Haartmann, il quale 
ammette che un coniglio fecondò una gallina, e ne nacque un 
pulcino col pelo, o quella dello Schroder, in cui il parto è 
considerato come una malattia e vacuato ria, insieme al vo¬ 
mito, alla diarrea e al colera ? E come riferire a Linneo 
l’altra dello Spàrrmann, intitolata Iter in Chinam, in cui 
il disserente descrive un viaggio da lui fatto in Cina, ove 
il professore di Upsala non era stato inai? 
Tutto ciò per concludere che non e punto dimostrato che 
la tesi Fundamentum frac tificavtionis sia integralmente o- 
pera di Linneo, come sembrano ammettere senza esitazione 
gli autori citati. 
Ma anche se, seguendo la tradizione e considerando che 
altre due tesi ( Plantae hybridae di Haartmann e Gene- 
ratio arnbigena di Ramstròm) vertono sull’ibridismo, tale 
paternità si ritenesse provata, ciò non avrebbe alcun peso, 
data la natura della pubblicazione, per dimostrare che le 
idee ivi espresse corrispondano realmente alle convinzioni 
personali di Linneo. Poiché, com’è pur notissimo, nelle 
dissertazioni di laurea di quel tempo, non tanto ci si te¬ 
neva a sviluppare un principio ammesso come vero, quanto 
a difendere una tesi in sé ; il merito principale consisteva 
nella dialettica con cui il candidato sapeva avvalorarla, 
talché non di rado i professori medesimi inducevano i loro 
allievi a sviluppare opinioni diverse o lontanissime dalle 
loro, con lo scopo determinato di proporre delle obiezioni 
che accendessero la disputa. Nelle nostre stesse Università i 
nostri nonni laureandi hanno scritto (e stampato) non poche 
di queste vere amenità accademiche, e ciascuno di noi, nella 
vecchia libreria di casa ne avrà potuto vedere qualche cu¬ 
rioso esempio; anzi potrei far il nome di professori viventi 
(non parlo quindi di cose antiche) i quali desiderano che 
nelle tesi della loro materia si sostengano idee diverse dalle 
loro, per suscitare una discussione all’ esame. 11 titolo me- 
