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Altera quaeftio ad mathematicam claflcm • fpe- 
fiat, atque ita eft formata :numne experimenta Cl. 
mari o t t e in traffatu Juo de motu aquarum *)fa- 
%is probent, aquam in quibusdam canalibus in fuper 
fide fuperiore maiori cum impetu fluere, quam infe¬ 
riore f an flnteiusmodi canales, et quamnam altitudinem 
atque profunditatem ad reflflentiqs fuperandas exi¬ 
gant ? (Si les experiens de mariottk dant fbn 
trnite du mouvement des eaux **) font fujffantes pour 
prouver , que dans quelques canaux l’ eau a plus de ra- 
pidite a fa fur fac e, qu immediat emant au - dejfous; et 
quelle prafondite iis exigent par rapport aux fortes re- 
Jjflentes .) 
Tertia medicam attinet claftem atque fic fe ha¬ 
bet: cur maxima hominum pars poti finium moriatur 
infantes, et quaenamfint remedia flmplicijfma atque ejfi? 
cacijfima,adferuandam infantum vitam? (fle develapper, 
quelles font les caufes principales, qui font que la ma- 
jeure partie des hommes meurt dans i’enfance, et quels 
font les remides les plus flmples et les plus efficaces pour 
«onferver la oie des enjans ? ) 
Quarta denique, ex phy fica clafle deprompta, 
quaeftio dcfiderat caujfam, cur graeci in educatione in- 
fantummuficam commendarint ? quamnam illa ibi confice¬ 
ret partem, quaenam ejfet fixae inflitutionis et, deter¬ 
minatae vis, et quinam inde ex quibusdam eorum educa¬ 
tionis partibus, fi easdem ad nofiram, qua iam utimur j, 
applicaremus educationem,redundarentfrufilus? (quelle 
fut la caufe , qui fitpntrer la muf que dans l’ education 
des grecs ? quelle partie elle en faifoit? quelle etoit la 
for ce d’ une inflifution fixeet determinee et quelle avan- 
tage on pourroit tirer des differentes parties de F educa¬ 
tion ancienne , fi onles faifoit entrer dans le plan de la 
moderne .) 
Miffis 
>s i) cap. 2. ferm. 3. reg. 5. 
**) 2me partie 3me difcours sme regie.' 
