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C. PARONA 
Maggi trovossi nelle più favorevoli condizioni per espli¬ 
care le sue doti di scienziato e seguì animosamente e con 
convinzione quelle idee innovatrici che fervevano allora 
nella biologia. 
Nel 1861 fu aiuto di Paolo Panceri, temporanea¬ 
mente incaricato di un corso di anatomia comparata, 
avanti che Napoli privasse Pavia dell’ uomo divenuto poi 
tanto illustre e troppo presto rapito alla scienza italiana. 
In quell’anno istesso e nel successivo un altro ramo 
delle scienze naturali, la geologia, aveva trovato un gio¬ 
vane e speciale insegnante nello Stoppa ni. Quando questi 
nel 1863 passò al Politecnico di Milano il prof. Giuseppe 
Balsamo-Crivelli, il naturalista preclaro nel più ampio 
senso della parola, che fino a quell’epoca era stato tito¬ 
lare per i vari rami della storia naturale, eccettuato quello 
della botanica, si limitò definitivamente alla zoologia ed 
all’ anatomia comparata, e scelse bene col far assegnare 
al giovane suo scolaro Maggi, che per tanti titoli se ne 
era accaparrate tutte le simpatie, la cattedra di geologia 
e di mineralogia; dapprima quale incaricato e poscia, nel 
1869, quale professore straordinario. 
Nel novembre del 1874 , venuto pur troppo a mancare 
alla scienza il Bai samo-Cri velli, il Maggi diede nel¬ 
l’anno scolastico 1874-75 anche l’insegnamento della zoo¬ 
logia ed anatomia, come incaricato, chiedendo di succe¬ 
dere in esse al maestro e suocero suo; il che ottenne nel 
maggio 1875, lasciando definitivamente la cattedra di geo¬ 
logia e mineralogia. 
Col l.° gennaio 1876 la cattedra di zoologia ed anatomia 
comparata venne pur essa suddivisa, ed il Maggi optò 
per quest’ ultima, quale professore straordinario. 
Nel giugno del 1877 infine, egli fu promosso ordina¬ 
rio, continuando così, fino alla sua morte, nell’ insegna¬ 
mento dell’anatomia e fisiologia comparate; coll’invidia¬ 
bile ventura di aver potuto percorrere tutta la sua lunga 
carriera di studente e di professore nella medesima Uni¬ 
versità , sottraendosi quelle peregrinazioni che, se per il 
maggior numero degli insegnanti sono inevitabili , e ta¬ 
lora possono offrire dei vantaggi, sono però sempre una 
causa di disagi e di dispersione di forze. 
