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nester, wie der Marder und die Wildkatze. Je bunter die Eier, desto 
lieber; wenn der Eierkasten nur schön aussiebt, so daß er Liebhaber 
dafür findet. Dieser Eiersammler vertreibt durch sein Unwesen viele 
Vögel aus der Gegend, und man fragt sich oft, wie es kommt, daß 
Vögel, die vor einigen Jahren noch hier genistet haben, verschwun¬ 
den sind. Das ist das Werk dieser beiden Vogelvertilger. 
Man könnte, nun einwenden, daß der naturgeschichtliche Unter¬ 
richt jetzt ausgestopfte Tiere, Skelette, Eier etc. beanspruche. Wenn 
dies nötig ist, so wende man sich an eine leistungsfähige Lehr¬ 
mittelanstalt oder an einen tiichtigeu Präparator von Fach, aber 
nicht an einen Pfuscher. Übrigens hatten unsere besten Vogelkenner 
in der Schule weder ausgestopfte Vögel noch Eier; sie haben an 
lebendeu Vögeln ihre Studien gemacht. Und nun, wozu sind die 
zoologischen Gärten da? Eier ist der Ort, wo die Tiere in Natur 
und lebend gezeigt werden können und sollen, und wie hat gerade 
der Zoologische Garten in Frankfurt a. M. iu dieser Beziehung seine 
Sammlungen so reichhaltig ausgestattet und so schön geordnet! Der 
Zoologische Garten ist in seiner jetzigen Gestalt und Einrichtung 
ein zoologisches Lehrmittel ersten Ranges, das durch nichts ersetzt 
werden kann, und wird als solches noch viel zu wenig gewürdigt 
und benutzt. Dazu sind die Vergünstigungen der Direktion sowohl 
als auch der Eisenbahn für Volksschüler und ihre Lehrer so weit¬ 
gehend, daß der Besuch des Gartens nur ganz geringe Kosten ver¬ 
ursacht. Der Garten muß öfter besucht und darf dann nicht im 
Fluge durcheilt werden, sondern das, was man gerade sehen will, 
muß eingehender betrachtet werden. Jeder Besuch des Gartens ist 
dann bei dem Unterricht zu verwerten. Wenn der naturgeschicht¬ 
liche Anschauungsunterricht von Anfang an in der rechten Weise 
betrieben wird, so hat der Besuch des Zoologischen Gartens unbe¬ 
stritten den größten Wert und schließt alles andere vollständig aus. 
Werden z. ß. die deutschen Singvögel im Garten genau angeschaut 
und besprochen, so lernt der Schüler seine Vögel kennen und 
lieben, und der Vogelschutz kommt dann ganz von selbst. Wer¬ 
den dann die Raubvögel, die Wasservögel u. s. w. durchgegaugen, 
dann kommt Lebeu in die Schule, und es ist eine ganz audere Sache, 
als wenn bei verhängten Fenstern an Vogelbälgen herumgearbeitet 
wird, an Schätzen, die die Motten und der Rost fressen. Überlassen 
wir allen Nichtlehrern den Zoologischen Garten als angenehmen Ver¬ 
gnügungsort, für uns Lehrer ist er eine unschätzbare Fundgrube bei 
dem naturwissenschaftlichen Unterricht. Darum versäume kein Lehrer 
