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les de Física y Química no pueden ejecutarse más que ciertos experimen¬ 
tos y operaciones poco costosas, siendo imposible dotarlas de un material 
completo ó sea de los instrumentos, aparatos ó máquinas, cuyo valor pasa 
muchas veces al de la consignación que perciben en un año; en las nu¬ 
merosas clases prácticas que existen en varias Facultades no es dable su¬ 
jetar á los alumnos más que á un reducido número de ejercicios; no hay 
posibilidad de establecer un buen plan de excursiones científicas; y en ge¬ 
neral se resienten forzosamente todos los servicios por falta de recursos 
de todas clases. 
Y no se diga que la desatención en que se baila esta parte tan impor¬ 
tante de la enseñanza, depende de la pobreza de la Nación y de los con¬ 
tinuos apuros en que se halla el erario. En nuestro concepto y en el de 
muchos ilustres estadistas más bien proviene de una mala organización. 
¡Figuran en España diez Universidades! Proporcionalmente en mayor 
número, atendidos los censos de población, que las existentes en otras 
naciones, cuyo grado elevado de riqueza y prosperidad supera con mucho 
al nuestro. ¿Para qué, este número excesivo, antieconómico y contrapro¬ 
ducente de establecimientos de enseñanza? No siendo para un fin polí¬ 
tico determinado, no acertamos á explicarnos la conveniencia de preferir 
muchas Universidades insuficientemente dotadas para que puedan prestar 
un buen servicio, á la de limitarse simplemente á un corto número, el 
extrictamente indispensable á fin de satisfacer plenamente las necesidades 
de la Nación y en las que pudiera darse la enseñanza, sino con toda es¬ 
plendidez y holgura, al menos con algún desahogo y propiedad, sin la 
escasez y la penuria de ahora, que constituyen una constante y penosísima 
remora para todos los Profesores celosos en el cumplimiento de sus 
deberes. 
Tres, á lo sumo cuatro Universidades, equitativamente distribuidas en los 
puntos más cardinales del territorio español, absorbiendo toda la suma 
consignada en el presupuesto para subvenir á las atenciones de las diez, 
y aun aumentando un poco dicha cifra con una cantidad, que no influiría 
casi nada á empeorar los apuros del tesoro, bastarían para poder esta¬ 
blecer un servicio completo, mejorando extraordinariamente las condi¬ 
ciones de la enseñanza y en especial la de las ciencias que nos ocupan. 
Prosigamos ahora, relativamente á los gastos que exige el material de la 
enseñanza. Para que podamos formarnos un cabal concepto hasta donde 
estos deben alcanzar, es preciso que fijemos bien claramente la verdadera 
misión de los profesores de las asignaturas experimentales, asunto que 
