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En España hay muy poco en enseñanza agrícola: la Escuela Superior de 
Agricultura en Madrid, junto con las Estaciones agronómica, patológica y pe¬ 
cuaria, y las cátedras de los Institutos de 2. a enseñanza. La Diputación de Bar¬ 
celona sostiene la Escuela provincial de agricultura, (que con una ú otra 
denominación, data ya de más de cincuenta años); y una Escuela práctica en 
Vitoria, y algunas agregadas á Comunidades religiosas. 
Se comprende, que esto es casi no tener instrucción agrícola, comparándo¬ 
nos con cualquiera nación europea, y que se impone de toda necesidad estable¬ 
cer ésta y en todos sus grados y con todas las escuelas que corresponden á 
nuestro territorio y población rural. 
Entiendo que la enseñanza debe tener varios grados y cada uno depender de 
diferentes entidades y con diversas condiciones. 
La enseñanza superior, ó sea la de Ingenieros agrónomos (y Doctores en 
agronomía, si así quería establecerse este grado Universitario), su organización 
y sostenimiento debe correr á cargo del Gobierno, pues su especialidad requiere 
condiciones científicas que solo precisan á determinado número; además porque 
se han de dedicar á la investigación y experimentación científica ó en los centros 
administrativos para cuanto sea necesario al cumplimiento de las leyes que con 
la agricultura se refieren, y trabajos que les confíe el Gobierno. 
Al que por cualquier concepto le convenga dedicarse á la explotación indus¬ 
trial agrícola, al propietario, al agricultor, al administrador de fincas rurales, 
le interesa tener conocimientos científicos y la práctica general y la especial 
agrícola de determinadas regiones, y necesita menos instrucción teórica que el 
Ingeniero, por eso corresponde formar un grupo de escuelas de enseñanza media 
agrícola. Estas escuelas por su carácter regional, deberían ser dirigidas y soste¬ 
nidas por las Diputaciones provinciales y Ayuntamientos, con subvención del 
Estado, según la extensión de la enseñanza y resultados que se obtengan, como 
hemos dicho se hace en otras naciones. Además porque ya sea directamente por 
la Corporación ó por intermedio de un Patronato, se puede detalladamente en 
cada región, adaptar la enseñanza á las exigencias de la comarca ó de su comer¬ 
cio agrícola; también porque con mucho menos gasto, se puede sostener la escue¬ 
la; en fin, y esto es muy esencial, para que dichas corporaciones tengan un mo¬ 
tivo más de ocuparse de la producción y progreso agrícola provincial ó local que 
tanto les interesa, y sin que todo se espere á que lo haga y disponga el Gobierno. 
Las escuelas de enseñanza elemental teórico-práctica, dedicadas al cultiva¬ 
dor, al capataz agrícola y al obrero, deberían existir por lo menos una en cada 
provincia, sostenidas y dirigidas por las Diputaciones, Ayuntamientos y Socie¬ 
dades agrícolas, con subvención del Estado, proporcional á los gastos que tuvie¬ 
ran y á sus resultados. 
No basta que las nociones de agricultura se enseñen en los Institutos, es pre¬ 
ciso que se extiendan también á los Seminarios y Escuelas normales, especiali¬ 
zando la instrucción conforme corresponda. 
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