seído de vivísimo entusiasmo, en pro del tecnicismo aplicado á la enseñanza. 
Todos deseamos que la enseñanza sea práctica, porque todos sentimos y to¬ 
dos comprendemos, que por grande que sea la voluntad del profesor y por muy 
secundado que por los alumnos logre verse, apenas es dable á los que á la ense¬ 
ñanza de la Fisiología dedican su existencia, presentar un esbozo ligerísimo del 
Método experimenta!; método que tanta luz arroja, que tantos problemas resuel¬ 
ve. que tantos descubrimientos realiza, en el trascendental terreno de las porten¬ 
tosas actividades de la vida. 
Todos sabemos que este método, que evoca los fenómenos y aisla las funcio¬ 
nes; que analiza los intrincados mecanismos de la actividad vital; que estudia el 
dinamismo de los seres, obligando á los tejidos, á los órganos, á los aparatos, á 
responder en cualquier tiempo—puestos en cuestión de tormento—al interrogato¬ 
rio á que al operador le place sujetarlos; el Método experimental que separando 
las modalidades fenomenales, que incesantemente en el cuerpo se originan, se en¬ 
cuentra con una abundante acumulación de materiales perfectamente dispuestos 
para la erección de la soberbia fábrica que se habrá de llamar Fisiología, ó no 
importa que otra rama, del robusto tronco de la Biología general!; el Método ex¬ 
perimental. Sres. Académicos, se nos impone á todos los que á los estudios bioló¬ 
gicos dedicamos nuestras fuerzas: y nos une en una común aspiración, la noble 
idea de rendirle el debido culto en nuestra España, donde todo lo grande, suele 
hallar franca acogida. 
La omisión de tal Método, Sres. Académicos, ha originado fatalmente una 
pléyada de ignorancias y un sin fin de errores y los origina todavía por desdicha 
nuestra. 
Se vá á la cátedra para oír la voz del profesor; y éste, en la mayor parte de 
lecciones, vése obligado, por carecer de medios técnicos, á repetir tan solo, loque 
en el libro viene impreso; y como el alumno lee también en aquel libro, y la ex¬ 
plicación suele limitarse á ser oral, no pueda hallar satisfacción á su afán de co¬ 
sas nuevas , que es á buen seguro, el más potente estímulo, para el estudio de 
toda Ciencia, que todavía no ha salido de su tiempo evolutivo. 
A quien en Biología no tan solo no experimente, sino que ni tan siquiera pue¬ 
da ver experimentar, de poco han de servirle las explicaciones que oyere, ni las 
descripciones que leyere: se verá en el caso del ciego de nacimiento operado por 
Cheselden, quien después de instruido minuciosamente de lo que era la luz, por las 
explicaciones elocuentes que este gran cirujano diera de ella, cuando extraída 
la catarata que interceptaba los rayos luminosos se le preguntó si acerta¬ 
ba á ver la luz en algún sitio, contestó cogiendo un terrón de azúcar blanco 
y diciendo que aquello, según había entendido de las explicaciones referidas, 
era la luz! 
¿Qué idea podrá tener de las contracciones cardíacas, el que no haya sentido 
palpitar entre sus manos, el corazón de un anfibio, por ejemplo? ¿Qué déla secre¬ 
ción de las glándulas salivales, sino ha repetido los memorables experimentos del 
155 
