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pensadores más profundos, como base fundamental de la regeneración y 
prosperidad de los pueblos. 
Agrupados en unas mismas filas, perteneciendo al numeroso é interna¬ 
cional ejército de obreros científicos, avaros siempre de nuevas verdades y 
entusiastas propagadores de las ya adquiridas hay en todos los países, que 
no andan rezagados en el camino del progreso, dos categorías de hombres, 
dignas igualmente de respeto, de consideración y de estímulo. Los hom¬ 
bres de la investigación, de la ciencia, los verdaderos sabios y los hombres 
de la enseñanza, los profesores. No pretendo al señalarlas establecer entre 
ellas una verdadera división, ni mucho menos un divorcio. Entrambas cate¬ 
gorías se armonizan y completan, con frecuencia se compenetran y confun¬ 
den en una misma individualidad, y es de desear que así suceda, sobre todo 
en los dominios de la enseñanza superior que, no limitándose á la exposición 
escueta de las verdades ya conocidas, ha de aspirar á uu fin más elevado y 
debe poner á la juventud en condiciones de que siga adelante por el camino 
señalado y recorrido por sus maestros. En este caso el profesor debe investigar 
al mismo tiempo, amando á la Ciencia y á la enseñanza por igual, para cum¬ 
plir así en todas sus partes aquel sabio consejo, que daba nuestro gran Cisne- 
ros á los maestros de la célebre Universidad complutense, por él fundada, 
cuando les decía con oportuna y gráfica frase, que Fray Ejemplo es el mejor 
predicador. 
Pero en los órdenes docentes inferiores, que tienen carácter elemental, 
basta poseer la instrucción necesaria con aquellas dotes de orden, método y 
claridad que han de ser patrimonio distintivo del maestro. Aquí, el sabio 
propiamente dicho, el hombre engolfado en la vía de la experimentación, 
más afanoso del saber propio que de la enseñanza agena, cuyo espíritu ilu¬ 
minado por la llama del genio penetra y ahonda en todas las cuestiones, des¬ 
cubriendo en ellas nuevas verdades y relaciones hasta eotónces inadvertidas, 
corre riesgo de fracasar. Es difícil que abandone aquella región suprema en 
que se mece su pensamiento, colmada para él de inefables placeres y de sa¬ 
tisfacciones purísimas, y descienda gustoso al lugar ínfimo en que se agitan 
las inteligencias vulgares, poco cultivadas ó en vías de desarrollo, que son 
naturalmente el sujeto obligado y común déla enseñanza elemental. Corres¬ 
ponde á esta discernir con particular acierto lo esencial de lo accesorio, lo 
necesario de lo contingente, el conocimiento general, fácilmente asimilable, 
del particular ó de detalle, que suele fatigar á veces el entendimiento del 
alumno con grave daño de su desarrollo posterior. La misión del pedagogo 
encuentra aquí su natural terreno, y el mérito del maestro debe brillar, más 
que por el número y naturaleza de los conocimientos que posea, por su acer¬ 
tada elección y el arte especial de saber comunicarlos. 
