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antitoxinas, de la fagocitosis, del esclarecimiento de los fenómenos bio-químicos 
de la coagulación de la sangre cuya circulación allá por el siglo XVI el aragonés 
Servet descubriera en sus grandes líneas mecánicas... la prolongación de la vida, 
quizás, en tiempos futuros, ideal tenido ya por asequible, en verdad en la época al- 
química. He aquí, un ejemplo más del desarrollo posible de una idea fecunda 
incubada al calor de la crítica histórica! 
De las consideraciones anteriores se deduce que, el hombre de ciencia no 
puede adquirir un conocimiento completo y profundo de la misma ignorando su 
historia. La labor de los especialistas que trabajan sin cesar en los dominios de la 
rama científica que se han reservado, ignorando el resto de la Naturaleza, es sin 
duda útil, mas siempre a condición de que otros sabios la recojan, la sinteticen, la 
critiquen y la simplifiquen. Para realizar esta crítica necesitan inmediatamente 
remontarse a los orígenes, es decir, a la historia de los descubrimientos y gracias 
a ella pueden prestar su colaboración a la obra grandiosa de la universal cultura. 
No es menos importante que el anterior aspecto científico, y acaso lo sea más 
para nosotros en nuestro papel de educadores, el punto de vista pedagógico que 
expondremos ahora. 
Aquí el defecto es distinto del antecedente advertido; la ciencia se estudia en 
nuestras Universidades de una manera demasiado sintética. Se entrega a los alum¬ 
nos demasiado hecha, completamente digerida. Esto puede ser ventajoso para los 
alumnos vulgares, para aquellos que se encuentran todavía a gusto con el magister 
dixit de las antiguas Escuelas, porque este sistema, les dispensa de la molestia de 
pensar; pero no será admitido sin cierta repugnancia por los alumnos que sientan 
la curiosidad incipiente del investigador, por aquellos que deseen saber de donde 
han surgido los cuerpos de doctrina sistematizados. Para responder a tan legítima 
curiosidad está él estudio de la evolución histórica de los descubrimientos. Com¬ 
prendiéndolo así el gobierno alemán, ha establecido en Munich, la Atenas ger¬ 
mánica con razón llamada, el precioso “Museo Histórico de la Ciencia” de que 
un día os hablé (i), donde existen reunidos los modelos originales de todos los 
inventos, desde su iniciación hasta sus perfeccionamientos últimos. Los alumnos 
de los Gimnasios y de las Universidades pueden allí completar la exposición dog¬ 
mática y definitiva de sus libros de texto, con la reconstitución práctica y sensible 
de las transformaciones intermedias recorridas por la ciencia en el proceso de su 
evolución. Preciosa biblioteca adjunta completa la concepción de este Museo His¬ 
tórico, una de las más transcendentales y fecundas que un gran pueblo haya po¬ 
dido idear y establecer. 
A idéntico propósito se encamina la composición de manuales en que la cien¬ 
cia se exponga en el orden de su desenvolvimiento histórico. Convencido yo de sus 
ventajas, he redactado recientemente el que titulo “Compendio de Historia de la 
(O Vea. mi mo.nografia “El Deutsches Museum” y su significación cultural. Mem. de la 
R. Acad. de Ciencias y Artes, 3. a época, t. VIII. p. 55. 
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