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Así es que tuve una agradable sorpresa al ver que mi respetable amigo 
el Doctor de Buen elevaba la Geografía hasta el importante nivel que representa 
un discurso inaugural de curso en nuestro primer Centro docente; y he dicho 
sorpresa, porque por desventura nuestra, no se concede mucho favor en España 
á la ciencia geográfica, que para la mayoría de los españoles es una asigna¬ 
tura del Bachillerato que, una vez aprobada, ya se pueden olvidar el fárrago 
de nombres extraños que el alumno no pudo digerir, y he aquí porque el Doctor 
de Buen clama contra la actual enseñanza de la Geografía, que los jóvenes 
recuerdan con horror, su descrédito es motivo de grandes daños, pues tene¬ 
mos que esta casi repulsión trasciende á todas las clases sociales, que en sus 
negocios se resienten de la falta de conocimientos geográficos, y podemos decir 
que por capilaridad esta savia dañina antigeográfica alcanza á las esferas gu¬ 
bernativas, ocasionando perturbaciones incalculables en la política exterior de 
la nación, que resulta con frecuencia muy equivocada. (A. I). 
Mi humilde pluma muchas veces se ha ocupado de los problemas geográ¬ 
ficos relacionados con los intereses de nuestra querida patria, y mi voz, más 
humilde aún, se ha hecho oir en Congresos geográficos, Academias y Centros 
económicos; así es que para no desmentir mi historia, tan modesta como quieran 
pero muy patriótica, cuando oí primero y después leí detenidamente como se me¬ 
rece, el discurso del geógrafo Doctor de Buen, me propuse seguir sus aguas, co¬ 
mo decimos los marinos, y tomando un remo, bogar en favor de las reformas que 
necesita la enseñanza de la Geografía en España. 
Con vuestro permiso trataré de demostrar, que por falta de ciencia geo¬ 
gráfica nuestra patria ha ido á una casi ruina, de la cual solamente podrá sal¬ 
varla el conocimiento de las ciencias geográficas. 
I 
El Doctor de Buen y muchos geógrafos opinan que la enseñanza de la Geo¬ 
grafía ha de empezar en las primeras edades con el conocimiento de la comarca 
que circunda la Escuela, en la cual el Profesor enseñe prácticamente á sus pe¬ 
queños alumnos lo que son montañas, campos, ríos, si hay alguno próximo, idea 
general del mar, si la Cátedra puede trasladarse á la playa, en una palabra, 
hacer entrar por los ojos la explicación de todos los variantes orográficos é 
hidrográficos cine están á la vista y que el Profesor señala con el dedo. 
Luego, en la segunda enseñanza, puede dilatarse el radio de las excur¬ 
siones para el conocimiento de las regiones y provincias, estudiando los ríos 
notables y puertos importantes; introduciendo, además, la Topografía práctica 
para que el joven vea como toda la comarca que tiene á la vista puede tras- 
laoarla fielmente al papel por una representación gráfica y acostumbrarse de 
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