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esta manera á las distancias comparadas entre varios puntos con relación de la 
escala del plano. 
Y por fin, en la enseñanza superior es el camino más eficaz para estudiar 
la Geografía, emprender grandes viajes con el fin de conocer todo lo más notable 
que contiene la superficie del globo. 
Indudablemente este sistema de enseñar Geografía es el más práctico y 
el que ha seguido la humanidad en sus primeras edades, en que el factor- 
tiempo valía poco en la economía de la vida humana; pero en nuestros días han 
cambiado las condiciones para seguir fácilmente el procedimiento mencionado. 
Es muy cierto, como dice el Doctor de Buen, que para comprender un volcán, hay 
que verlo; pero ¿ cómo es posible que la Cátedra de Geografía se traslade de 
Barcelona al Vesubio para estudiar á la vista un volcán, y luego vaya al desem¬ 
boque del Amazonas para que se impresione con el fenómeno de marea llamado 
Pororoca, y luego vaya á visitar la imponente cueva basáltica de Fingal en las 
Hébridas y trasladarse á Islandia para contemplar su Geyser, y después á la 
Polinesia para admirar los madrepóricos Ahtolls? y por este camino resultará 
que el alumno llegará á viejo cuando termine el curso práctico de Geografía y 
con el bolso vacío, á pesar de haber emprendido el viaje llevándolo muy repleto. 
Marco-Polo recorrió toda el Asia y parte del archipiélago de Sonda con 
menos dinero, seguramente, del que se necesita hoy para tomar un billete del 
ferrocarril que une á Moscou con el extremo del Catay, descrito por el famoso 
- viajero italiano del siglo xm. 
Estos cursos de Geografía práctica recorriendo toda la superficie del globo 
para estudiar á la vista sus maravillas, son privativos de los potentados que 
pueden permitirse el lujo de este hermoso sport geográfico. 
Pero para los jóvenes alumnos de nuestros centros docentes, esto es im¬ 
posible. Buenas son las excursiones hasta un límite que no perjudique el estudio 
de las otras asignaturas; en las Escuelas de Alemania y Suiza, se acostumbran 
las excursiones, pero hay que confesar que para los alumnos de corta edad 
tienen aquéllas un objetivo higiénico y más adelante toman un carácter industrial 
y económico. 
Y aun estas excursiones relativamente limitadas, si consideramos la mucha 
amplitud que requiere el estudio de la Geografía, son difíciles en nuestra patria 
por la general probreza de los estudiantes; y la prueba está que si alguna excur¬ 
sión científica de alguna importancia se verifica, asisten á ella pocos alumnos, 
no por falta de voluntad, pero sí por falta de dinero. 
Place pocos años, D. Juan Antonio Güell, bien conocido en todos los cen¬ 
tros geográficos de nuestra patria, tuvo la feliz idea de armar un vapor con¬ 
virtiéndolo en Cátedra teórico-práctica de Geografía comercial, que recorriera 
los principales puertos mediterráneos y atlánticos de Europa y América; y 
todos sabemos que tan patriótico proyecto fracasó por falta de recursos, pues 
las cuotas señaladas á los alumnos matriculados no cubrían los gastos. 
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