JOURNAL DE MICHOaRÂPHIE. 
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ments, — on ne sait pas pourquoi; si ce n’est parce qu’ils étaient 
eux mêmes fils, neveux, gendres, etc, de ceux qui les tenaient avant 
eux. 
On fait donc bien, — et ceci nous ramène à notre point de départ, — 
on fait donc bien de travailler à l'agrandissement de nos centres scien¬ 
tifiques. Il faut les multiplier, les doter de larges ressources, y appeler 
des hommes supérieurs ; et pour cela, il faut y créer des situations 
enviables et nombreuses, pouvant être recherchées de nos savants, qui 
ont la noble et légitime ambition de travailler à élargir le cercle de nos 
connaissances et de former autour d’eux d’autres générations de savants 
prêts à affronter les mêmes travaux, à remplir les mêmes devoirs et à 
rendre les mêmes services que leurs maîtres. 
C’est ainsi, — puisque aujourd’hui le monde estila science, — 
qu’on aura bien mérité de la patrie, parce que c’est ainsi qu’on prouvera 
au monde que la France a repris le premier rang. 
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Nous avons déjà dit tout cela, et bien souvent. Nous n’avons pour¬ 
tant pas la prétention ni l’espoir que notre voix change rien à l’ordre 
de choses actuel. Mais, enfin, on fait ce qu’on peut : quand on ne 
peut que crier, il faut crier, fût-ce dans le désert. Et, après tout, c’est 
à force de cogner sur un clou qu’on l’enfonce. C’est pourquoi nous 
cognons sur ce clou. 
Du reste, il n’y a pas que l’enseignement supérieur qui exige des 
réformes fondamentales. L’enseignement secondaire n’est-il pas, en ce 
moment, travaillé par la question du latin? — Et l’enseignement pri¬ 
maire, malgré qu’il soit meilleur qu’autrefois, n’est-il pas encore tout à 
remanier? Nous ne savons s’il en est partout ainsi, mais nous con¬ 
naissons des écoles à Paris, ou l’on bourre la tète des enfants d’un tas 
de choses absurdes : on raconte à des petites filles de 10 à 12 ans des 
histoires de cubitus et d’humérus, de temporal et de pariétal aux¬ 
quelles elles ne comprennent rien ; on leur fait apprendre les notes de 
la musique et les mystères de la clef de sol ; on les fait brailler des 
romances bêtes ; on leur demande dans quel arrondissement de Paris 
est la Madeleine ou le Panthéon ; mais on ne leur apprend pas à faire 
une reprise et elles ne savent pas si Bruxelles est en Seine-et-Oise et 
si La Haie est la capitale de la Hollande ou la Hollande capitale de 
La Haie ! 
Espérons donc qu’un jour l’heure sonnera des réformes du haut en 
bas, c’est tout ce que nous pouvons faire, — mais, en vérité, il est 
temps! 
