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JOURNAL DE MICROGRAPHIE. 
Le cas est différent pour les Hyménoptères. Les larves de Mouches 
à scie représentent apparemment la forme larvaire primitive, et leur 
ressemblance avec les chenilles et les larves Panorpidées montre que 
les Hyménoptères et les Lépidoptères doivent avoir une commune 
origine. Les larves apodes des Hyménoptères parasites sont corré¬ 
latives avec leur mode de vie parasitaire, et les formes semblables des 
larves de Guêpes et d’Abeilles montrent que, par le manque d’usage, 
les pièces de la bouche et les pattes ont avorté, et les larves immo¬ 
biles sont devenues courtes et épaisses. Ainsi, ces larves seraient 
regardées comme des types larvaires secondaires, adaptés. Le haut 
degré de spécialisation des pièces de la bouche chez les Abeilles, leur 
corps concentré avec leur thorax à quatre segments, et les autres 
cai^actères montrent qu’elles sont le plus élevé, le plus spécialisé et le 
plus moderne de tous les Insectes. 
Nota. — Il faut se rappeler que l’embryon d’Abeille a une paire 
d’appendices abdominaux temporaires sur chaque segment ^uromére) ; 
de même, pour les embryons Lépidoptère et Coléoptère, ce qui indique 
un type commun, Scolopendrelliforme. Gela peut aussi indiquer un 
ancêtre encore plus ancien, vermiforme, type Peripatus, pour les 
Myriapodes et les Hexapodes au moins, si ce n’est pour les Arachnides. 
Pour les discussions précédentes sur l’origine des Insectes, le 
lecteur peut se reporter aux travaux de Fritz Müller, Brauer, 
Lubbock , et de l’auteur. 
Prof. A. S. Packard, jun. 
ANATOMIE GÉNÉRALE. 
Première leçon du Cours d’Anatomie générale et d’Histologie professé au Collège 
de France (année 1883-84), par le professeur L. Ranvier. (1) 
Messieurs, 
Il est d usage au Collège de France, de consacrer la première leçon 
de chaque année à l’exposé d’une thèse générale ; c’est ce que faisait 
" Magendie, c’est ce que j’ai toujours vu faire, pendant plus de vingt 
ans, à Claude Bernard, et j’ai l’habitude de suivre cette tradition, non 
pas seulement parce que c’est une noble tradition, mais aussi parce 
qu’elle me semble excellente. Elle conduit le professeur à faire 
connaître les principes qui le dirigent dans ses recherches et dans 
(1) Compte-rendu sténographique. 
