JOURNAL Ï>E MICROGRAPHIE. 
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« sition méthodique. Les commencements sont donc ce qui doit le 
« plus préoccuper ceux qui enseignent. Ils ne doivent rien laisser 
« s'y introduire qui ne soit parfaitement clair, ils ne doivent jamais 
« dire : Avancez et la foi vous viendra. » 
Ainsi s’exprime Duhamel dans une préface de géométrie et nous 
pensons qu'on ne peut rien dire de mieux aussi pour nos sciences 
naturelles qui, dans leurs démonstrations aussi bien que dans 
leurs corollaires, doivent tendre à se rapprocher de la précision 
mathématique. 
L’enseignement primaire est donné à des enfants de G à 12 ans. 
Pendant ces années l’esprit s’éveille et chaque chose le frappe, la 
moindre semence de Science trouve un terrain neuf et germe avec 
une rapidité incroyable. Ce sont ces G ou 7 années que l'on doit uti¬ 
liser pour ensemencer le champ fécond des intelligences enfantines, 
tout en se gardant de les fatiguer par des détails qui leur rendraient 
le travail ardu et trop difficile. 
En Cryptogamie, on commence par faire remarquer aux enfants 
qu’à côté des plantes qui fleurissent et dont on orne les parterres, 
il en est de plus modestes qu’on ne voit jamais fleurir ; on leur 
montre les Mousses, qui poussent à terre, sur les pierres, les Algues 
qui remplissent les mares et les bassins, celles qui verdissent les 
murs, et accidentellement les autres Cryptogames qui peuvent tom¬ 
ber à leur portée. Ceci amènera à dire que les plantes à fleurs 
donnent des fruits, tandis (pie les plantes qui n’en ont pas ne’ 
portent pas de fruits ei ne se reproduisent que par des poussières 
qui se sèment d’elles-mèmes. 
Cette première notion acquise, on pourra bientôt leur en donner 
une autre, celle de la différence de coloration que peuvent présen¬ 
te]* les plantes qui n’ont pas de fleurs et l’on opposera aux Mousses, 
aux Fougères, aux Algues, les Champignons : Morilles, Cèpes, 
Chanterelles, etc., qu’on trouve sur les marchés. On pourra saisir 
l'occasion d'un empoisonnement par les Champignons pour les in¬ 
téresser à ces végétaux et pour les mettre en garde contre des 
cueillettes dangereuses. Notion salutaire qu’ils apporteront dans 
leurs familles et qui pourra, en outre, avoir pour effet d’éviter des 
accidents inconscients. 
Par contre, on pourra leur parler de l’usage qu’on peut faire des 
Champignons pour F alimentation. On pourra, comme exemple, 
prendre la Fistuline, qu’on nomme beefstearh végétal; on leur par¬ 
lera des Truffes et on les intéressera en leur racontant comment 
on les recueille. On leur montrera des Morilles, des Chanterelles, 
des Mousserons, etc., et on leur dira les bienfaits qu’ils peuvent 
rendre aux pauvres gens. Ce qui sera une occasion nouvelle de les 
prémunir contre les récoltes de Champignons vénéneux et pour 
