JOURNAL DE MICROGRAPHIE 
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de montrer l’énorme différence qui existe entre ces deux groupes. 
Ceux qui n’ont pas de chlorophylle vivent à la manière des animaux 
en décomposant les hydrates de carbone pour faire de l’eau, de 
l’acide carbonique, par l’emprunt qu’ils font d’oxygène aux milieux 
ambiants; les autres, au contraire, vivent à la manière des plantes 
vertes, ou, pour mieux dire, des parties vertes des plantes propre¬ 
ment dites, sous l’influence de la lumière, prenant l’acide carboni¬ 
que pour reconstituer des hydrates de carbone. On insistera sur 
l’action de la lumière ; on pourra meme mettre les élèves à même 
de la comprendre en leur montrant les « fleurs d'ectu » qu’ils con¬ 
naissent et en leur faisant savoir, pourquoi elles montent à la sur¬ 
face ou plongent suivant qu’elles sont ou non frappées par le soleil. 
Cette notion acquise, en même temps qu’elle permettra de séparer 
le groupe des Champignons, vrais parasites ! des autres Cryptoga¬ 
mes, fournira l’occasion de faire remarquer que dans celles qui sont 
colorées en vert par la chlorophylle, il y a comme une combinaison 
de deux êtres bien distincts, car une plante verte placée en dehors 
de l’action de la lumière, se conduit comme une plante privée de 
chlorophylle, comme un Champignon. On dirait, par conséquent, 
comme un Champignon doublé d’un être chlorophyllé. 
La nature a, pour ainsi dire, voulu qu’on le sache bien, 
ou du moins a laissé l’indication de la méthode suivant laquelle 
elle a procédé dans la formation et le perfectionnement de ces 
végétaux. Les Lichens ne sont, en effet, qu’une combinaison dans 
des rapports variables et suivant des proportions déterminées d’Al- 
gues et de Champignons. Au fur et à mesure que l’organisation 
devient plus parfaite, l’union, la fusion, la combinaison devient 
plus intime. Dans les Lichens, où il n’y a que consortium , sym¬ 
biose, on comprend comment les deux alliés peuvent divorcer et 
reprendre séparément leur vie indépendante ; plus haut l’union est 
si intime que la mort de l*un entraîne la mort de l’autre. 
Une fois ces notions physiologiques établies, on peut appeler 
l’attention de l’élève sur le mode de développement, montrer com¬ 
ment dans les groupes inférieurs il y a une tendance au dévelop¬ 
pement périphérique. Les Champignons sont amphigènes et la 
plupart des Algues le sont aussi ; il faut arriver aux groupes supé¬ 
rieurs pour trouver le développement acropète et des êtres acrogè- 
lies. Les besoins des uns et des autres expliquent ces dispositions, 
car c’est le besoin qui détermine le développement de l’organe. Les 
Champignons étant parasites se développent là où se trouvent les 
éléments de leur nutrition ; posés en un point, ils rayonnent autour 
de ce point régulièrement s’ils ne rencontrent pas d’obstacle. De 
même pour les Algues qui se trouvent dans un milieu en général 
toujours identique, Mais celles-ci deviennent acropètes dès que le 
