Sitzungsberichte . 
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logisch-physiologische — oder wie wir sagen würden: 
biologische — zu verwandeln. Doch ehe diese Reformen 
zur allgemeinen Geltung kamen, wurde durch das ver¬ 
hängnisvolle Biologieverbot vom Jahre 1880 die hoffnungs¬ 
frohe junge Saat von neuem erstickt. Die Vorgänge, die 
zu dieser schwer verständlichen Massregel führten, der 
sog. Lippstädter Fall, wurden von gewissen Kreisen in 
unverantwortlicher Weise ausgebeutet. Jedenfalls erreichte 
man dadurch, dass die Biologie bis zum Jahre 1908 von 
der Oberstufe aller höheren Lehranstalten Preussens ver¬ 
bannt blieb. Aber mochten sich die äusseren Verhältnisse 
auch noch so ungünstig gestalten, neue Ideen lassen sich 
eben auf die Dauer nicht unterdrücken, sondern setzten 
sich doch immer wieder durch. Es gährte weiter, und 
die wenigen Fachbiologen waren eifrig bemüht, die Methodik 
in zeitentsprechende Bahnen zu lenken. Von grösster 
praktischer Bedeutung wurde das Erscheinen der Sehmeil- 
schen Lehrbücher, die in kurzer Zeit in über 2000 Schulen 
Eingang "fanden und in 12 lebende Sprachen übersetzt 
wurden. Eine volle Auswertung unserer Disziplin war 
aber erst dann möglich, wenn ihr von neuem die oberen 
Klassen geöffnet wurden, da gerade die interessantesten 
und wichtigsten Lebensbeziehungen erfahrungsgemäss nur 
von Schülern reiferen Alters erfasst werden. Da war 
es denn überaus dankenswert, dass die „Gesellschaft 
deutscher Naturforscher und Aerzte“ im Jahre 1901 bei 
ihrer Hamburger Tagung mit grosser Energie für das 
Reformwerk in die Schranken trat, und zwar nicht nur 
mit Protesten und Resolutionen, sondern mit positiven 
Vorschlägen. Die vielgenannten Hamburger Thesen fanden 
fast ungeteilten Beifall und lenkten das allgemeine Inter¬ 
esse auf den traurigen Zustand der Schulbiologie. Die 
im Jahre 1904 eingesetzte „Unterrichtskommission“ 
arbeitete vortreffliche Lehrpläne aus und förderte die gute 
Sache auch sonst in jeder Weise. An die Stelle dieser 
„Unterrichtskommission“ ist seit dem Jahre 1908 der 
„deutsche Ausschuss für den mathematischen und 
naturwissenschaftlichen Unterricht“ getreten, der 
