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y> scolaire. Il donne son avis sur les matières du programme 
général, qu’il importe de développer ou de restreindre, 
» selon les besoins de la localité, et sur l’amélioration que 
» comporte l’enseignement. » 
M. le Principal demande la parole et propose en ces 
termes une aniélioration notable qu’il lui paraît nécessaire 
d’apporter à l’enseignement : 
« Messieurs, 
» J’ai l’honneur de vous présenter quelques considé¬ 
rations que je crois être d’une grande importance pour le 
collège de Sedan. 
* Je veux parler de l’enseignement de l’histoire naturelle 
et de la géographie agricole, industrielle et commerciale de 
la France, dans cet établissement. 
» Lorsque l’enseignement spécial fut créé par la loi du 
21 juin 1865, une large part fut faite aux deux sciences que 
je viens de citer; mais malheureusement les professeurs, 
qui étaient chargés de les enseigner, enseignaient en outre,. 
ou les mathématiques, ou la physique et la chimie, etc. 
Il en résultait que l’histoire naturelle et la géographie agri¬ 
cole, industrielle et commerciale étaient considérées comme 
des sciences de troisième ordre, tandis qu’à elles seules elles 
demandent tout le temps et tout le zèle d’un professeur 
spécial. 
» Telle est, d’ailleurs, l’opinion émise les années précé- 
dentès par MM. Gosselet et Giard, professeurs d’histoire 
naturelle à la Faculté des Sciences de Lille, quand ils sont 
venus inspecter le collège de Sedan. 
î Permettez-moi donc. Messieurs, de faire ressortir en 
quelques mots l’utilité de ces deux sciences. 
» L’histoire naturelle se divise en trois parties : 
» La zoologie; 
)> La botanique; 
» La géologie. 
