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quoi serviraient los directeurs et les contre-niaitres foui 
nis par l'Ecole nationale ? Qui traduirait, manuellement 
ou mécaniquement, leurs conceptions ? Qui exécuterait 
leurs projets emprunts des plus nobles idées, si les exé¬ 
cutants ne les comprenaient point? Est-ce qu aujourd hui, 
quoiqu’en petite quantité, nous n’avons pas des dessina¬ 
teurs ingénieux, des patrons habiles ? Mais 1 immense 
quantité des bras qu ils occupent sont des bras de ma¬ 
nœuvres, à peu près exercés comme organes mécaniques, 
mais, à coup sûr, dans le plus grand nombre de cas, tout 
à fait inconscients du côté intelligent du labeur auquel ils 
collaborent. On ne saurait trop répéter que c’est là la 
véritable cause de la décadence industrielle de Pœubaix ; 
en trivialisant la production, en abaissant le niveau moi al 
de l’ouvrier, en limitant son instruction primaire aux 
seules connaissances distribuées par une méthode qui 
n’est qu’un système parfaitement combiné de compression 
intellectuelle, on a pu, petit à petit, abaisser son salaire 
relatif et l'amener, progressivement, à cet état de mal¬ 
être actuel qui est un danger permanent menaçant, et 
notre état social, et notre prospérité industrielle, et 
notre prééminence dans les productions où le goût do¬ 
mine. 
Ceci dit pour montrer quel enchaînement rationnel doit 
être introduit dans notre système d’enseignement, sous 
peine de voir péricliter encore nos méthodes de iabrica- 
tion et la situation économique de notre intéressante et 
malheureuse population ouvrière, nous croyons avoir 
suffisamment démontré que 1 École nationale des Aï ts 
industriels appliqués aux textiles est une œuvre d’une 
utilité absolue, l’un des échelons essentiels de l’enseigne¬ 
ment de notre population de travailleurs ; aussi, vos com¬ 
missions réunies vous engagent-elles, avec instance, à 
donner suite au projet. 
