Ludwig, Ueber Variationscurven. 179 
Zahlen. 
Frequenz. 
A. B. 
Zahlen. 
F requenz. 
A. B. 
Zahlen, 
Frequenz. 
A. B. 
87 
14 
l 
136 
4 
10 
185 
1 
— 
88 
13 
2 
137 
3 
15 
186 
1 
2 
89 
19 
— 
138 
2 
12 
187 
— 
5 
90 
27 
4 
139 
1 
13 
188 
— 
5 
91 
13 
2 
140 
3 
19 
189 
— 
1 
92 
19 
3 
141 
2 
16 
190 
— 
1 
93 
22 
1 
142 
3 
18 
191 
— 
1 
94 
22 
2 
143 
2 
11 
192 
— 
— 
95 
24 
2 
144 
— 
14 
193 
— 
1 
96 
13 
4 
145 
5 
11 
194 
— 
1 
97 
12 
1 
146 
1 
19 
195 
— 
2 
98 
27 
2 
147 
— 
8 
196 
— 
— 
99 
10 
3 
148 
2 
13 
197 
— 
2 
100 
27 
2 
149 
1 
15 
198 
— 
2 
101 
11 
3 
150 
— 
17 
199 
— 
2 
102 
12 
7 
151 
3 
9 
200 
— 
1 
103 
21 
10 
152 
2 
17 
201 
— 
1 
104 
8 
3 
153 
1 
12 
202 
— 
— 
105 
21 
6 
154 
— 
13 
203 
— 
— 
106 
18 
5 
155 
2 
9 
204 
— 
— 
107 
19 
5 
156 
— 
7 
205 
— 
— 
108 
16 
5 
157 
1 
3 
206 
— 
— 
109 
13 
4 
158 
1 
8 
207 
— 
— 
110 
27 
7 
159 
— 
7 
208 
— 
— 
111 
6 
6 
160 
1 
10 
209 
— 
1 
112 
16 
5 
161 
— 
10 
210 
— 
— 
113 
10 
4 
162 
1 
3 
211 
— 
2 
114 
10 
15 
163 
— 
8 
212 
— 
2 
115 
8 
10 
164 
1 
4 
213 
— 
— 
116 
14 
10 
165 
1 
9 
214 
— 
— 
117 
11 
15 
166 
— 
11 
215 
— 
— 
118 
7 
13 
167 
1 
2 
216 
— 
— 
119 
7 
11 
168 
— 
5 
217 
— 
— 
120 
23 
17 
169 
— 
5 
218 
— 
1 
121 
12 
11 
170 
— 
7 
219 
— 
2 
122 
5 
11 
171 
— 
3 
220 
— 
— 
1*43 
8 
13 
172 
— 
3 
221 
— 
— 
124 
11 
17 
173 
1 
3 
222 
— 
— 
125 
5 
17 
174 
— 
4 
223 
— 
— 
126 
4 
19 
175 
— 
1 
224 
— 
— 
127 
5 
17 
176 
1 
1 
225 
— 
— 
128 
6 
12 
177 
— 
1 
226 
— 
— 
129 
4 
13 
178 
— 
4 
227 
— 
— 
130 
5 
20 
179 
— 
3 
228 
— 
— 
131 
2 
16 
180 
— 
— 
229 
— 
— 
132 
3 
12 
181 
— 
4 
230 
— 
— 
133 
2 
13 
182 
1 
1 
231 
— 
— 
134 
2 
16 
183 
— 
2 
232 
— 
— 
135 
5 
14 
184 
— 
3 
233 
— 
2 
Bei 
den 
vielen 
Fehlern, 
welche 
Schülern bei 
der 
Zählung 
solcher winziger Objecte wie die Scheibenblüten von Bellis 
perennis unterlaufen, ist die Zahl der Beobachtungen noch nicht 
ausreichend, um ein völlig klares Bild über die Gesammtvariation 
zu liefern. Sieht man aber von den hohen Frequenzzahlen (be¬ 
sonders unter Ä) ab, die durch die oben erwähnte Begünstigung 
gerader und runder Zahlen seitens der Schüler zu erklären ist, 
z. B. bei 90, 100, 120 etc., so lässt sich doch das Folgende aus 
den vorliegenden Beobachtungen ohne Bedenken folgern : 
12 * 
