B 101 
en résulta que la limite entre le Givetien et le Frasnien dût 
être tracée arbitrairement dans ces régions. M. Lohest félicite 
M. Fourmarier d’avoir si heureusement trouvé la solution du 
problème. 
M. P. Fourmarier tient à faire remarquer que la distinction 
entre les calcaires givetieus et frasniens, dans la région orientale 
du bassin de Dinant, présente une certaine importance pratique, 
car les derniers, exploités sur la Meuse, semblent, d’après la 
Carte géologique, disparaître vers l’Est, alors qu’ils s’y trouvent 
représentés. 
M. H. Forir regrette, au point de vue pratique, que les calcaires 
de la partie moyenne du Dévonien n’aient pas tous été groupés 
dans le Givetien, c’est-à-dire dans le Dévonien moyen, comme 
M. Lohest et lui l’avaient proposé. 
Lors du levé des feuilles de Huy-Nandrin, Tavier-Esneux, 
Fléron-Verviers et Seraing-Cliênée de la Carte géologique de la 
Belgique au 40 000 e , les modifications qui se produisent du Sud au 
Nord, dans la composition du calcaire de la partie moyenne du 
Dévonien, 11’étaient pas déterminées. Ce n’est qu’après la publica¬ 
tion de ces cartes que M. P. Fourmarier entreprit, sur les conseils 
de M. M. Lohest, l’étude monographique de la bande calcaire 
comprise entre Hotton, où elle présente encore le faciès méridional 
et Louveigné, où le faciès septentrional est nettement caractérisé; 
ce confrère publia, en 1900, le remarquable travail paru dans le 
tome XXVII de nos Annales , pp. 49 ' II( L pl. I, sous le titre 
Etude du Givetien et de la partie inférieure du Frasnien au bord 
oriental du bassin de Dinant . 
La communication que M. Fourmarier fait aujourd’hui est 
l’application, à la région d’Esneux, des constatations qu’il a faites 
dans ce premier travail. 
La rectification des feuilles mentionnées ci-dessus fait ressortir 
nettement la regrettable absence des textes explicatifs des feuilles 
de la Carte géologique, texte dont il a réclamé, à diverses 
reprises, la publication. 
L’emploi des teintes plates pour la figuration des divisions 
géologiques admises a souvent obligé tous les collaborateurs à 
trancher , dans un sens ou dans l’autre, les questions qu’ils 11e 
pouvaient résoudre. Pour n’en citer qu’un exemple , les trois 
