De Nuestro Pozo 
ECOSUR y 
las Escuelas de Campo 
Hoy día se reconoce ya que el co¬ 
nocimiento campesino contiene 
un sólido fondo de tecnologías y 
estrategias de manejo de recur¬ 
sos muy apropiadas a las expec¬ 
tativas y condiciones de vida del 
agricultor. Se reconoce también 
que la actividad agrícola campe¬ 
sina rebasa los meros aspectos 
tecnológicos para constituirse en 
una estrategia de vida, en la que 
los aspectos económicos, cultu¬ 
rales, sociales y políticos se con¬ 
jugan en una actividad compleja 
y dinámica. Esta nueva perspec¬ 
tiva ha dejado muy claros los ele¬ 
mentos que debe contener, así 
como los retos a que se enfren¬ 
tan los intentos por crear un es¬ 
quema de producción distinto. 
En El Colegio de la Frontera 
Sur (ECOSUR), la necesidad de 
facilitar y consolidar modelos al¬ 
ternativos ha sido una preocupa¬ 
ción constante de varios proyec¬ 
Se reconoce que la actividad 
agrícola campesina rebasa los 
meros aspectos tecnológicos para 
constituirse en una estrategia de 
vida, en la que los aspectos eco¬ 
nómicos, culturales, sociales y 
políticos se conjugan en una ac¬ 
tividad compleja y dinámica. 
. 
tos de investigación, de tal forma 
que las experiencias arrojan una 
gama impresionante de propues¬ 
tas de trabajo participativo. Así, 
se desarrollan proyectos de in¬ 
vestigación científica que bus¬ 
can generar los conocimientos 
y propuestas necesarios para el 
fortalecimiento de la toma de 
decisiones de los productores, 
partiendo de los problemas sen¬ 
tidos por los propios campesinos 
y tomando como base sus estra¬ 
tegias y conocimientos locales. 
Considerando, entonces, que 
al interior de ECOSUR existen 
condiciones e insumos valiosos 
sobre estos temas, en octubre 
de 2003 iniciamos una serie de 
encuentros académicos anuales 
con la intención de realizar una 
reflexión profunda del estado 
actual de la búsqueda y desarro¬ 
llo de sistemas alternativos para 
la generación, difusión y adop¬ 
ción de tecnologías agrícolas di¬ 
rigidas al sector campesino. La 
intención no ha sido realizar un 
análisis de toda la diversidad de 
propuestas de trabajo participa¬ 
tivo implementadas en ECOSUR 
o en las otras instituciones aca¬ 
démicas, sino utilizar el conteni¬ 
do conceptual del modelo “Es¬ 
cuelas de Campo” (ECA), como 
referente formal para organizar 
un debate académico sobre las 
experiencias presentadas, ana¬ 
lizar sus logros y limitaciones, 
sus éxitos y fracasos, con la fina¬ 
lidad de identificar los aportes 
más sólidos a la búsqueda de 
métodos idóneos a escala inter¬ 
nacional. 
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