De Nuestro Pozo 
El primer evento se realizó en San Cristóbal de Las Casas, y contó 
con alrededor de 40 asistentes y nueve ponencias, más un taller. Se 
dedicó a conocer y analizar las prácticas internas (cuadro 1). 
Cuadro 1. Ponencias del evento “Escuelas de Campo en ECOSUR” 2003. 
• Escuelas campesinas: avances de una experiencia en la zona cafetalera de los Altos de 
Chiapas. Balente Herrera 
• Avances en la Red Cafetalera de la zona Norte: seis meses de trabajo. Manuel Anzueto 
• Las ECEA: base para la implementación de proyectos de desarrollo autogestionario en 
zonas cafetaleras. Ramón Jarquin 
• Más vale prevenir que curar: lecciones aprendidas con los agricultores tradicionales de 
los Altos de Chiapas y Guatemala. Helda Morales 
• Experiencias del proyecto “Conocimiento de la “gallina ciega” (Coleóptera) y alternativas 
para su manejo. Concepción Ramírez 
• ECA a la mexicana: facilitadores para la innovación tecnológica campesina. Trinidad Ale¬ 
mán 
• Propuesta de un modelo constructivista para la capacitación campesina: una experiencia 
con ovinocultoras tsotsiles .Juan López 
• Programación neurolingüística en las ECA. Manuel Anzueto 
• Estudio de dos comunidades de Calakmul, Campeche. Pablo Bahena 
En diciembre del año pasado se realizó otro encuentro en Tapa- 
chula, en el marco del I Congreso Internacional sobre Desarrollo de 
Zonas Cafetaleras, y se orientó al conocimiento de las experiencias 
de otras instituciones académicas mexicanas, que sirvieron como 
marco de referencia para conocer el alcance de ECOSUR en la ma¬ 
teria (cuadro 2). 
Cuadro 2. Ponencias del evento “Experiencias mexicanas con Escuelas de Campo” 2004. 
• Las Escuelas de Campo para agricultores: Descripción del enfoque participativo y ten¬ 
dencias en Asia, Africa y América. Francisco Guevara y Rubén Puentes (Fundación Roc- 
kefeller) 
• Escuelas de Campo: alternativa de transferencia de tecnología en las regiones mazate- 
ca, cuicateca y mixe del estado de Oaxaca. Mariano Morales, Leobardo Jiménez, Angel 
Ramos, Tomás Galomo, Nephtalí Ortiz y Jorge Zamora (INIFAP) 
• Escuelas campesinas en la innovación tecnológica. Bernardino Mata (Universidad Au¬ 
tónoma Ch apingo) 
• Formación de facilitadores para la innovación tecnológica de la agricultura campesina: la 
experiencia de RED AC con el modelo ECA. Tajín Fuentes y Roberto Vega (Red de Estu¬ 
dios para el Desarrollo Rural AC) 
• Escuelas de Campo en ECOSUR... ¿en dónde estamos? Trinidad Alemán y Ramón Jar¬ 
quin (ECOSUR) 
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