650 SÉANCE PUBLIQUE. 
système Braille. Enfin, cette année, il nous soumet une boîte 
composée de soixante petits morceaux de bois coupés comme 
des dominos et sur lesquels , toujours avec une pointe en 
relief, il a tracé les lettres de l'alphabet. En jouant, le jeune 
aveugle aura plus vite appris qu'au moyen de l'alphabet sur 
carton à connaître tous ces signes, et, résultat heureux, 
avant qu'il ait appris à se servir de ces mêmes signes sur la 
feuille de papier, il saura former des mots. 
Gomme vous le voyez. Messieurs, M. Méricant ne piétine 
pas sur place et ne se repose pas sur les succès obtenus. 
Nous en avons la preuve dans une autre série de pièces qu'il 
nous présente. Cette fois, c'est un buvard avec grille à trans- 
parent, qui doit permettre à l'aveugle écrivant d'espacer 
régulièrement ses lignes. 
Armé d'un crayon d'ivoire, l'aveugle trace nos caractères 
ordinaires qu'il a appris à connaître au moyen d'un double 
alphabet sur bois , en relief ou en creux , dont il nous est 
donné un spécimen. Il les trace dans le sens régulier que 
suit le voyant, et celui-ci lit sur l'empreinte. Il peut les tra- 
cer aussi avec un crayon noir, avec la plume même, s'il 
est plus habile, et alors le résultat est complet. Avec ce dou- 
ble alphabet sur bois en creux ou en relief, l'aveugle n'a 
pas besoin d'écrire à rebours, comme il y est obligé par la 
méthode Braille. 
Avec ces résultats et par tous ces procédés divers, l'ins- 
truction de l'aveugle peut être donnée complète. Valentin 
Hatiy l'avait d'ailleurs indiqué, quand il avait mis entre les 
mains des élèves les caractères d'imprimerie. L'aveugle est 
donc mis cette fois en relation facile et rapide avec ses 
pareils ou avec les voyants; et ceux-ci, qui avaient encore 
l'an passé à apprendre un alphabet, n'auront plus bientôt, 
pour témoigner leurs sympathies à leurs frères infortunés, 
qu'à faire pour eux ce qu'ils font pour les voyants. 
En somme, les résultats acquis et de haute importance se 
résument en ceci : désormais, les jeunes aveugles pourront, 
pour ainsi dire, aller s'asseoir sur les bancs de l'école pri- 
maire et, sous la direction du maître commun, apprendre 
