sur l'enseignement de la langue anglaise. 491 
connus 1 . Je considère comme une obligation morale, comme 
un devoir professionnel même, de joindre mes efforts aux 
leurs. Heureux si je puis gagner quelques adhésions à une 
bonne cause ! 
Il est plusieurs modes de défense. Le meilleur, dit-on, tout 
au moins le plus recommandé aux orateurs politiques, c'est 
l'attaque. Je ne compte pas en user. Mon humeur n'est pas 
batailleuse. Il me siérait mal d'ailleurs de chercher à dépré- 
cier la langue de Gœthe. Je sais tout juste assez d'allemand 
pour regretter de n'en pas savoir davantage, et je serais un 
ingrat de ne pas reconnaître ce que je dois personnellement 
à l'érudition germanique, dette qui s'accroît presque cha- 
que jour. Je laisse à d'autres les plaisanteries faciles sur 
la lourdeur et les nébulosités de l'esprit teuton. Je suis le 
premier à proclamer qu'il est utile, très utile d'apprendre 
l'allemand, mais j'ajoute que l'anglais a aussi son impor- 
tance et que la place qui lui est faite dans nos lycées et nos 
collèges est beaucoup trop petite. Quel que soit le but que 
l'on assigne à l'enseignement secondaire, qu'on souhaite 
avant tout qu'il assouplisse les esprits en les élevant et les 
affinant, qu'on veuille lui donner un caractère pratique et 
utilitaire, ou qu'on croie possible et désirable de combiner 
en lui ces deux caractères, l'étude de l'anglais a une valeur 
pédagogique incontestable dont jusqu'à ce jour il n'a été 
tiré qu'un fort médiocre parti. Je n'ai pas l'intention de re- 
chercher ici pourquoi les résultats obtenus sont en général si 
minces. Les questions relatives à l'enseignement des langues 
sont nombreuses et complexes ; les méthodes qu'il convient 
1. J. Darmesteter, Essais de littérature anglaise, 1888; M. Bréal, 
De l'enseignement des latigues viva?ites, conférences faites aux étu- 
diants en lettres de la Sorbonne, p. 130 et suiv., et" Revue bleue, 1893, 
I. 399 et suiv. On pourra lire aussi utilement : J.-B. Hœgel, Die 
V,ichtigkeit der englischen Sprache und Literatur als Lehrgegen- 
stand an Oberrealschulen (Die Realschule, 1870, 1); F. Brauneck, Das 
Englische, ein nicht zu vnferschaetzendes Bildungsmittel, Lueb- 
ben, 1872; Imm. Sehmidt. Celer den paedagogischen Werth des en- 
glischen Sprachsludiunu, Berlin. 187 'i;C. Lellmann, Die Bedeutung 
der englischen Sprache als Bildungsmittel, Pappenburg, 1876, etc. 
