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traient si les deux peuples avaient une intelligence plus 
nette de leurs institutions et de leur caractère respectifs; 
cela au grand profit de leurs intérêts propres, au grand 
profit de la paix européenne, du progrès social et de l'huma- 
nité tout entière. 
Les limites d'une lecture académique sont atteintes. J'ai, 
comme je le disais en commençant, accompli un devoir. 
Mais en un temps où la bureaucratie, le militarisme et les 
socialismes de diverses nuances — toutes choses assurément 
plus contraires au génie anglais qu'au caractère allemand 
— gouvernent ou se disputent notre pays, la cause que je 
soutiens a, je le crains, peu de chances de triompher. La 
Grèce conquise ne tardait pas à subjuguer son grossier 
vainqueur. Nous ne ressemblons pas aux Grecs en cela. 
Nos rancunes et nos défiances contre l'Allemagne n'ont eu 
jusqu'à présent d'autre résultat que nos efforts pour nous 
germaniser. 
N. B. Pendant que les pages ci-dessus étaient en cours d'impres- 
sion, les programmes de l'enseignement moderne ont été modifiés 
{arrêté du 29 juillet, décret du 1er août, circulaire du 5 août 1893). 
L'anglais est désormais avec l'allemand sur le pied de l'égalité dans 
l'enseignement moderne comme dans l'enseignement classique. L'a- 
venir nous montrera si cette égalité doit être purement nominale dans 
l'un comme dans l'autre. Peut-être l'influence exercée par les pro- 
grammes des grandes écoles sera-t-elle ici moins prépondérante. Quoi 
qu'il en soit, nous sommes heureux d'enregistrer ce premier succès 
de notre cause. 
