118 MÉMOIRES. 
LA PEDAGOGIE DE GCETHE 
D'APRÈS SES MÉMOIRES 
Par L -E. HALLBERG». 
Ce titre ne doit pas faire illusion; il n'annonce pas un 
traité complet sur cette importante question, mais simple- 
ment une série d'observations et de citations empruntées 
aux Mémoires, celle de ses œuvres où Gœthea été amené le 
plus souvent, comme c'est naturel, à raconter des faits ou 
à exprimer des opinions qui se rapportent à cet ordre d'idées. 
On aura ainsi les éléments d'un chapitre qui manque dans 
la plupart des ouvrages consacrés à ce grand écrivain, no- 
tamment dans le livre si remarquable de Garo sur la philo- 
sophie de Gœthe. 
I. — U éducation en général. 
Le dix -huitième siècle a été une époque de fermentation 
et de rénovation en toutes choses, et les systèmes d'éduca- 
tion, plus encore que le reste, ont eu le don de passionner 
le public intelligent. Un des pédagogues les plus en renom 
alors, surtout en Allemagne, était Basedow (1723-1790), dont 
les théories avaient jusqu'à un certain point révolutionné 
l'enseignement, du moins dans les familles éclairées. Gœthe 
approuve en partie ses idées, notamment la recommanda- 
\. Lu dans la séance du 14 janvier 1897. 
