RAPPORT GÉNÉRAL SUR LES CONCOURS DE 1905. S63 
les écoles à trois ou quatre par canton et simplifiait les pro- 
grammes. Mais déjà la réaction royaliste et cléricale rendait 
difficile la situation des instituteurs, et les avantages qu'on 
leur off'rait n'étaient pas une compensation suffisante. De 
plus, la question des locaux fut toujours pour eux le sujet 
de nombreuses difficultés. La loi ne donna donc pas tous les 
résultats qu'on pouvait en espérer. 
M. Dupont montre avec le plus grand détail l'application 
et. le résultat de chacune de ces lois pour Toulouse et les 
communes environnantes, et il nous permet ainsi de porter 
nous-mêmes un jugement motivé qui, presque toujours d'ail- 
leurs, concorde avec le sien. 
Malgré les insuccès qu'il constate, M. Dupont a raison de 
rendre hommage à l'œuvre scolaire de la Révolution. Il 
n'hésite pas à avouer que tout ne fut pas parfait. « Mais, 
ajoute-t-il, si l'on songe qu'il fallait tout créer pour l'ins- 
truction primaire, si l'on se représente les déchirements au 
milieu desquels eut lieu l'enfantement des premières lois 
scolaires et leur application, on ne peut s'empêcher de recon- 
naître que ce qui fut fait est à tous les points de vue admi- 
rable. « ^ 
Le Consulat et l'Empire ne suivirent pas pour l'instruction 
primaire les traditions révolutionnaires; ils en confièrent le 
soin aux familles et aux municipalités, et la loi de floréal 
an X détruisit à peu près complètement tout ce qui survivait 
encore de l'œuvre de la Convention. A de très rares excep- 
tions près, les municipalités se désintéressèrent complète- 
ment de la mission qu'on leur confiait; parfois même, pour 
des raisons financières, elles firent preuve de mauvaise 
volonté et, en 1809, l'enseignement primaire était réduit 
presque à rien dans le département. Le [préfet s'en conso- 
lait; il écrivait, en effet, au grand-maître de l'Université 
« que si les habitants des campagnes n'avaient pas d'école 
primaire dans leur commune ils n'étaient pourtant pas 
dépourvus de moyens de premier enseignement. Il n'est 
presque pas de village où il n'y ait quelque maître d'école 
particulier et^ à défaut, les desservants se font un plaisir 
