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voie et donna à la pratique de Timitation des maîtres toute 
sa portée en la réduisant en préceptes pédagogiques. Dupuy 
du Grez paraît se soumettre à la même influence quand il 
parle de l'usage qu'on doit faire des œuvres des aitistes 
modernes : « Les restaurateurs de la peinture, dit-il, ces 
héros des derniers siècles, je veux dire ceux qui ont rétabli 
la connaissance du dessin dans la perfection où elle est 
maintenant, n'avoient pas les avantages que nous avons 
aujourd'hui, puisque nous profitons de leurs études, et par 
leurs ouvrages nous servent constamment d'exemples. Ce 
sont tout autant de maîtres qui nous parlent et qui nous 
instruisent à leur manière. Ils nous viennent donner des 
leçons jusque dans nos cabinets, car ils se sont rendus 
portatifs par l'invention de la gravure et des estampes, 
d'où nous pouvons tirer de nobles idées pour les égaler et 
même pour les surpasser. Ces grands hommes, il est vrai, 
avoient toujours devant les yeux les beaux restes de l'anti- 
quité grecque et romaine, et le naturel ou le modèle vivant; 
mais ils étaient eux-mêmes leurs guides et nous profitons 
de leurs pénibles découvertes. » (P. 108.) Ailleurs, au sujet 
des jeunes élèves qui en sont encore aux principes du dessin, 
il recommande les figures de Michel-Ange et de Raphaël en 
même temps que les dessins d'après l'antique de Périer. 
Il ajoute « qu'on peut encore se servir des estampes 
d'Annibal Garrache dont le dessin a quelque chose de sur- 
prenant; ses galeries sont très utiles, de même que les 
loges de Raphaël, dessinées et gravées par Chaperon ». 
(P. 97.) 
G'egt peut-être aussi à cette influence qu'il faut rattacher 
la méthode acceptée par lui sans réserve de former les élèves 
dès le début de leurs études sur les dessins d'autrui, au lieu 
de leur donner pour modèles des objets de tout genre pris 
directement dans la réalité pour les faire passer de là à la 
figure humaine étudiée d'après le relief, méthode à laquelle 
aurait dû logiquement conduire le précepte si souvent 
répété d'étudier avant tout la nature et de chercher à expri- 
mer par le dessin les justes proportions des choses. On ne 
