ACADÉMIE DE PEINTURE, SCULPTURE, ARCHITECTURE. 279 
ne professait plus de doctrines exclusives; elle faisait preuve 
de la plus large tolérance en face des tempéraments bien 
divers qu'elle renfermait dans son sein; elle pouvait dire 
avec vérité qu'elle représentait l'école française du temps, 
puisque tous les artisans connus en faisaient partie. Mais 
elle se regardait comme dépositaire des traditions nationales 
en art et comme la régulatrice de l'enseignement. Elle s'en 
faisait un titre pour intervenir de son approbation et de ses 
conseils partout où se formait en France une nouvelle insti- 
tution à son exemple. Elle était d'ailleurs à cet égard en 
possession d'un mandat spécial émané du pouvoir souverain, 
car un règlement royal du 22 décembre 1676, enregistré au 
Parlement, prévoyait l'établissement d'écoles académiques 
de peinture et de sculpture dans toutes les villes du royaume 
où elles seraient jugées nécessaires et déclaraient que ces 
écoles seraient dépendantes de l'Académie Royale de Paris. 
Neuf articles rédigés par l'Académie elle-même arrêtaient les 
conditions de ces créations et de leur dépendance. 
Elle était assez étroite, puisqu'on y voit qu'une commission 
de l'Académie était chargée de surveiller la discipline et la 
méthode d'enseignement de ces écoles, que la solution de 
leurs conflits intérieurs serait réservée à V Académie, et que 
les ouvrages des élèves lui seraient communiqués quatre fois 
par an. 
C'est en raison de ce privilège que s'explique toute la pro- 
cédure qui avait amené la concession des lettres patentes à 
la Société des Beaux-arts de Toulouse, l'assentiment donné 
par l'Académie Royale, et la rédaction des règlements confiée 
à M. de Boze en sa qualité de secrétaire perpétuel de cette 
Académie. Cette fondation d'ailleurs venait après bien d'au- 
tres, qui avaient passé par les mêmes formalités. Les Aca- 
démies de Bordeaux, Dijon, Lyon, Marseille et Montpellier 
avaient précédé celle de Toulouse et les encouragements qui 
avaient été donnés à ces institutions témoignent du zèle avec 
lequel les pouvoirs publics du temps suivaient le mouvement 
qui entraînait la province vers les arts. Ils sont aussi une 
preuve de l'importance que l'Académie de Paris attachait à 
